# José Luis Saorín Ferrer > philologist, programmer, artist José Luis Saorín Ferrer — philologist, programmer, artist. Fully personalised solutions, conceived and delivered end-to-end by a single person, across an unusually wide field: software, web, brand, video, writing, AI. One interlocutor; one eye on every decision. - https://joseluissaorin.com - jl@joseluissaorin.com ## biography ### José Luis Saorín Ferrer *https://joseluissaorin.com/n/bio-perfil/* 21 years old. Student of **Spanish: Language and Literature** at the University of La Laguna; he is spending the final year, 2026-2027, at the **University of Granada** on a SICUE exchange. Tenerife. Pairs philology with his software work and his creative side. ![cover](https://joseluissaorin.com/bio/autorretrato-ilustracion.png) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/bio/autorretrato-ilustracion.png) ![](https://joseluissaorin.com/bio/autorretrato-foto.jpg) *saorin · tenerife · ull · filología* ### El Día · 4 April 2026 *https://joseluissaorin.com/n/bio-prensa-eldia/* «Estrella Ortega and José Luis Saorín, the octogenarian and the young man who prove that knowledge has no age at the ULL.» Joint feature. *El Día* identifies José Luis Saorín as the **best academic record in the entire ULL**. **year:** 2026 · **duration:** Reportaje ![cover](https://joseluissaorin.com/prensa/eldia-2026-04-04.webp) *Por [Clara Santamaría](https://www.eldia.es/autores/clara-santamaria.html) · El Día · 4 de abril de 2026 · La Laguna · Foto: Andrés Gutiérrez* ### Estrella Ortega y José Luis Saorín, la octogenaria y el joven que demuestran que el conocimiento no tiene edad en la ULL *Seis décadas de distancia separan al mejor expediente de la Universidad de La Laguna y a una alumna que cursa su quinto grado, aunque se unen ahora al compartir el mismo centro de estudios.* **En uno de los pasillos** del Aulario de Campus Guajara, en la Universidad de La Laguna (ULL), **conversan José Luis Saorín y Estrella Ortega**, dos **estudiantes** con trayectorias académicas **brillantes**. Ambos cursan grados de Humanidades y se encuentran en el tercer año de sus respectivas carreras. Pero el centro de estudios y su notable capacidad para el aprendizaje no son los únicos rasgos que comparten. Coinciden en la manera de **tomarse la vida como una lección constante**. E incluso se podría decir que su inquietud por la educación es la misma. Sin embargo, esta es la primera vez que se encuentran. Y de no ser por la imagen que reposa sobre estas líneas, apenas habría indicios de la que es su principal diferencia: la edad. **Saorín tiene solo 21 años**, cursa el grado de Español: Lengua y Literatura y cuenta con el **mejor expediente académico de la institución**. En el otro extremo, **Ortega**, con casi **80 años**, **acumula ya cuatro titulaciones** —Geografía, Historia, Filosofía y Periodismo— y está a punto de finalizar la quinta, Estudios Francófonos Aplicados. Siempre ampliando sus conocimientos. ### Distinto punto de partida Acudieron a clase por distintos motivos. Saorín comenzó la universidad con la idea de trabajar sobre lo que estudia y, aunque mantiene ese pensamiento, su principal objetivo es, en realidad, **encontrar a personas afines a su personalidad.** «Me parece muy importante compartir la vida con personas que entienden el mundo desde las Letras», indica. Ortega, en cambio, en esta quinta experiencia, sostiene el mismo pensamiento con el que inició sus anteriores carreras. **Tiene claro que el cerebro hace falta ejercitarlo**. «Hay que llevarlo al gimnasio y la única forma de hacerlo es obligándote a aprender, a entender y a hablar con gente que no es de tu círculo más próximo», explica. En este sentido, aboga por abrir círculos y salir de la zona de confort. Al contrario de lo que parece, las seis décadas que separan a estos dos estudiantes no marcan diferencias en su forma de concebir la etapa universitaria. De hecho, **ninguno de ellos afrontó este periodo con miedos o incertidumbre**. Y es que los dos tienen en alta estima el valor del conocimiento. ### Un espacio para compartir intereses «Siempre he disfrutado de aprender y creo que la ULL es un espacio para compartir intereses, objetivos, e ideas con la gente», detalla Saorín. Y añade que gracias a la universidad **ha descubierto un océano repleto de oportunidades.** «Veo que hay tantas formas de ver el mundo y estoy descubriendo tanto, que eso es lo que más aprecio con diferencia», sostiene. Para Ortega también es fundamental sentirse parte de la vida universitaria. «Me encanta sentarme con gente que piensa diferente y que me ayuda a retroalimentarme», explica. E insiste en que el intercambio de ideas es uno de los principales motores de su paso por la universidad. De hecho, su presencia en las aulas responde, precisamente, a esa motivación. «Mis cartas son muy sencillas y **mi intención no es sacarme un título con el que poder ejercer**», aclara. Y es que en su caso, el objetivo va más allá de lo académico. ### Otros hobbies No obstante, la carrera no es lo único que ocupa lugar en la vida de estos dos estudiantes. Ambos están independizados y dedican tiempo a otros ámbitos fuera de la universidad. Ortega, por ejemplo, está jubilada y da clases voluntarias a jóvenes de una zona vulnerable de Tenerife. «También voy a algunos eventos u actividades de ocio y hago críticas de música», explica. Saorín, por su parte, también mantiene una rutina ocupada. Compagina la universidad con un trabajo de informática. Y presta especial atención a sus relaciones sociales. «Pongo las quedadas con amigos por encima de cualquier obligación porque para lo otro siempre voy a encontrar tiempo, pero las relaciones hay que cuidarlas», apunta. Un punto de vista que comparte Ortega. «Me dejo llevar por las necesidades del momento y si una amiga me llama para tomar café voy», destaca. ### Métodos de estudio La conversación entre ellos se da de manera fluida y entre recomendaciones de libros o autores llegan a los métodos de estudios que emplean. Ambos consideran que la mejor forma de comprender un tema es «empaparse» en literatura. «Yo, por ejemplo, no estudio», revela Saorín. Y añade que **ni siquiera coge apuntes en clase.** Lo que sí que hace es **leer «concienzudamente» toda la bibliografía propuesta por los profesores.** «Me ayuda a entender de una manera más global y holística lo que damos en clase y creo que ese es el objetivo de los test, demostrar lo aprendido», agrega. Así, argumenta, es mucho más fácil defender un tema. «Sí estudias, pero lo haces al contrario de cómo lo hace mucha gente», suelta Ortega asombrada ante su capacidad. Y confiesa que está completamente de acuerdo con sus métodos. «Aunque **curiosamente la gente no suele pensar de esta manera»**, sentencia. Y es que la octogenaria está realmente sorprendida de coincidir tanto con alguien tan joven y de menor edad. «Ojalá mis estudiantes fueran como tú y tuvieran esa inquietud», confiesa. Puede que entre Ortega y Saorín existan 60 años de distancia, pero los dos coinciden en que esa diferencia apenas se nota. Tienen las mismas ganas, pasión y energía para seguir ampliando su conocimiento y crecer como personas. **Salvo por un aspecto importante, la experiencia.** «Estoy convencido de que hay cosas que yo no puedo entender porque soy demasiado joven», insiste Saorín. Y añade que ese valor solo se le va a revelar cuando hayan pasando los años. A lo que Ortega le anima: **«tienes la base** y es esa inquietud que demuestras y que posees la que va a ser el farol que alumbre tu vida». - [eldia.es · 4-abr-2026](https://www.eldia.es/tenerife/2026/04/04/estrella-ortega-jose-luis-128663176.html) (press) *prensa · reportaje · expediente · el día · ortega* ### University of La Laguna *https://joseluissaorin.com/n/bio-ull/* Home institution. Degree in Spanish: Language and Literature · 2023-2027. Faculty of Humanities (Philology Section), Guajara Campus; the fourth year, in Granada on SICUE. **year:** 2023-2027 · **duration:** Grado en curso · cuarto curso ![cover](https://joseluissaorin.com/bio/facultad-filologia.jpg) ### Mi primer año de universidad · ULL · 16 de febrero de 2024 *Reportaje del [Gabinete de Comunicación de la ULL](https://www.ull.es/portal/noticias/2024/nuevos-estudiantes-universidad/) sobre cinco estudiantes de primer curso. Rocío, José Luis, Paula, Antonio y Silvia cursan su primer año en la Universidad de La Laguna y nos han contado su experiencia hasta ahora.* No hay un decálogo de mandamientos ni un Santo Grial para afrontar el primer año de la que va a ser una nueva vida en la universidad. Hacer frente a nuevos estudios, hábitos, compañeros, disciplinas… Gestionar los miedos y los tiempos, los fracasos y los logros. En definitiva, conseguir arribar a buen puerto y no dejar que la frustración aceche en cada esquina y mande al traste los sueños de tantos jóvenes que, igual que Rocío, José Luis, Paula, Antonio y Silvia, alimentan inquietudes y objetivos diferentes, pero comparten la misma casilla de salida y de llegada: llevar su título universitario bajo el brazo para poder aspirar a un futuro mejor, como el que imagina Rocío Moreno Pérez. Cuando estudiaba segundo curso de Bachillerato (el año pasado), sus profes de instituto le decían que la EBAU iba a ser dura, pero que no por ello tenía que ir con miedo a las pruebas que reúnen cada año a más de 200.000 estudiantes que quieren dar el gran salto y cruzar las puertas de las universidades españolas. Y así fue. Después del primer examen se relajó, aplacó sus nervios y todo salió como tenía que salir. Bien. Tanto que, a día de hoy, esta tinerfeña, exalumna del IES San Matías y forofa del deporte y la vida sana, cursa el primer año de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFID) en la Universidad de La Laguna. ![Rocío Moreno.](/prensa/ull-2024/rocio-moreno.jpg) Con su estupenda nota, un 12, no tuvo problema para noquear el 10,3 (nota de corte) que se exige en la antigua carrera de INEF. «Siempre tuve claro que quería ser profesora de Educación Física, aunque ahora hay otras opciones que me atraen también mucho, como poder entrar en la academia de policía o dedicarme al entrenamiento personalizado». Y es que desde que tenía seis años Rocío ya estaba enganchada al baloncesto, una pasión que le duró poco más de una década, hasta que lo dejó para dedicarle más tiempo a los estudios y a sí misma. Ahora, la jornada de esta estudiante de primer año de CAFID comienza a las ocho de la mañana y termina alrededor de las dos y media de la tarde, con algunas horas libres en medio, según los días. Su nueva y pequeña gran familia la forman las 60 personas que, como ella, asisten cada a clases en turno de mañana. No hay duda de que Rocío está en su salsa, sobre todo durante este cuatrimestre, con los circuitos de gimnasia. No por ello deja de cuestionar el hecho de que en su clase solo haya 17 chicas. «Creo que siempre han tenido el deporte más vinculado a los chicos que a las chicas, y eso implica que hay una desigualdad, no en el trato, sino en las categorías. Desde luego, es algo erróneo que espero que vaya cambiando, pero no sé por qué, parece que las chicas lo han ido interiorizando». Sin embargo, esa profunda brecha de género, que sigue siendo una realidad en la elección de los estudios y profesiones (sobre todo en las carreras STEM) pese a la presencia mayoritaria de las mujeres en la universidad, tal y como recalca el Informe CYD 2023, no hace mella en la decisión de Rocío. En su clase van todos a una. Está muy contenta. Sin obviar los contenidos, a veces «demasiado teóricos» del grado, es consciente de que lo importante se centra en las prácticas. «Me han tocado unos profesores maravillosos que te intentan ayudar en todo lo que pueden, algo en lo que estamos de acuerdo los compañeros. En otras carreras, las asignaturas del primer año son muy generales y la nuestra no es una excepción, pero centradas en el deporte, y eso es lo que realmente nos gusta», dice Rocío. «Hasta ahora no me ha parecido nada demasiado complicado, a pesar de que compagino los estudios con un trabajo los fines de semana para sacarme un dinero. Tienes que estudiar, evidentemente, pero ahora en menor medida porque la carrera demanda mucha práctica». Ya sea en la piscina o en el pabellón, en gimnasia o expresión corporal, esta alumna de primer curso de CAFID ha podido ejercer de profe con las indicaciones y beneplácito de sus propios docentes, y al lado de sus compañeras y compañeros, con los que reconoce llevarse genial, tanto en clase como fuera de ella. ### La deserción universitaria Sin embargo, y a pesar de que el perfil de Rocío Moreno casa con gran parte del alumnado que afronta ilusionado el primer año de la carrera, un tanto por ciento importante del estudiantado universitario español no lo siente de la misma manera. Y las cifras hablan por sí solas: el 22% de los estudiantes en España abandona los estudios durante el primer año de carrera y un 8,8% decide cambiarlos por otros. Son datos extraídos del Estudio sobre el Abandono de los Estudios de Grado en el Sistema Universitario Español. El porqué de un abandono tan revelador el primer año, sin apenas tiempo para disfrutar de todo lo bueno y diverso que ofrece la vida universitaria, es un asunto que pocas instituciones académicas se han propuesto abordar en profundidad. Y es en este punto donde juegan una baza importante otros factores difícilmente medibles, pero de vital importancia: las inseguridades, falsas expectativas, miedos, ansiedad, frustración o inadaptabilidad. No se sabe a ciencia cierta. Los motivos pueden ser múltiples a la hora de querer tirar la toalla. ![Rocío Medina, durante las Jornadas de Puertas Abiertas de 2024.](/prensa/ull-2024/rocio-medina.jpg) «No es un fracaso haber tomado la decisión de comenzar una carrera que no les gusta, es un trabajo de autorreflexión. Para disfrutarla y no sentirla con presión tiene que haber un trabajo de madurez, inteligencia emocional y pensamiento crítico. Hay que decirles que pueden modular su pensamiento y cambiar de opinión si sienten que no están a gusto y se han equivocado», explica Rocío Medina, asesora jurídica del Servicio de Información y Orientación (SIO) de la Universidad de La Laguna. Para la técnica del SIO, servicio que no solo informa, sino que presta un apoyo continuado al alumnado en su nueva etapa académica, es fundamental trasladarles el hecho de que la vocación no solo nace, también hay que trabajarla poco a poco. Que cuesta construirla. Por eso cada estudiante ha de buscar un área donde se sienta «cómodo, para, a partir de ahí, buscar salidas profesionales de las que no son conscientes», un mensaje que se traslada en las distintas charlas que se organizan en la ULL, tanto antes del ingreso como durante el transcurso del primer año de universidad. En esta etapa tan crucial, el papel de la familia es esencial. Y lo es porque el alumnado, ante una decepción o un tropiezo, «siente que no ha acertado, se siente culpable», motivo por el que desde el SIO se insiste en el verdadero peso que tienen los familiares en esta etapa tan importante de sus vidas: «La familia es fundamental; a veces basta con saber escuchar a sus hijos e hijas, escucharlos en la toma de decisiones sobre sus estudios, estar a su lado para que no se sientan tan solos, que no sientan que han defraudado». ### José Luis o el amor por las palabras Ese acompañamiento emocional es el que ha sentido en todo momento José Luis Saorín Ferrer, alumno de primer curso del Grado en Español: Lengua y Literatura, al que le encanta leer y escribir. Este exalumno del Colegio Nuryana (La Laguna, Tenerife), aficionado a la programación y devoto de la literatura asiática, de Jon Fosse, Cortázar, Unamuno y Borges, hubiera podido estudiar cualquier otro grado gracias a su increíble «notaza», un flamante 13,81 que lo condujo hasta donde está. Una decisión apoyada y celebrada por su familia, sabedora de lo a gusto que se siente con su elección. ![José Luis Saorín.](/prensa/ull-2024/jose-luis-saorin.jpg) «A mí me encanta la literatura y la lingüística, sobre todo la literatura española y el idioma español, pero también me interesa la lingüística computacional, y en un futuro me gustaría especializarme en esta rama», dice José Luis sin dejar de mencionar que su fascinación alcanza todo lo artístico. No solo es feliz entre palabras, expresiones escritas y aplicaciones informáticas. «A mí lo que me gusta es estudiar, y con lo que se da en clase ya me quedo». Prueba de ello es que con un simple repaso visual antes del examen tiene más que suficiente para bordar los exámenes. Una ventaja solo al alcance de unos pocos. Esta facilidad para los estudios es la razón por la que no ha notado el cambio de bachillerato a la universidad. Además del hecho de que su padre sea profesor de la Universidad de La Laguna, con lo que ya sabía un poquito de los entresijos del centro académico. Hasta ahora, las asignaturas que han ganado por goleada en el ranking de materias preferidas en su primer año son Introducción a la Historia del Arte y Literatura Comparada, un dueto infalible que se ha subido a su podio ganador con todos los honores. José Luis reconoce haber encajado sin problemas con la dinámica académica que tenía en mente, que ahora vive a diario cuando se traslada en tranvía desde Santa Cruz hasta el Campus de Guajara. Desde las ocho y media de la mañana, hora en que dan comienzo sus clases, hasta las dos de la tarde, centra todo su entusiasmo, interés y aptitudes en una experiencia que, si acaso, es hasta mejor de lo que pensaba. «Me esperaba que el primer año de universidad fuera más difícil, y la verdad es que no ha sido dificultoso. Estoy viendo unos contenidos más interesantes de lo que me había figurado». El grado de satisfacción de José Luis con su elección es total: «Me encantan las asignaturas y los profesores. Reconozco que todo me resulta muy divertido e interesante y me lo estoy pasando muy bien con mis compañeros en las clases». En la suya hay entre 60 y 65 personas con las que se lleva a las mil maravillas, aunque no es mucho de salir los fines de semana. «A mí me gustan más los paseos relajados y pasar las tardes programando distintas aplicaciones». Y le resulta fructífero: hace poco ideó una que es capaz de coger un texto de la longitud que sea, formatearlo y resumirlo. Por eso no es de extrañar que sus preferencias en un futuro se inclinen por la lingüística computacional, un ámbito de estudio que se sirve de técnicas de aprendizaje automático no controlado para entrenar modelos capaces de generar un lenguaje humano de lo más eficaz. Todo un reto que se suma a su deseo de irse de viaje de Erasmus en tercer curso y a su gran aspiración, obtener una beca Gates Cambridge, financiada por la Bill and Melinda Gates Foundation, que solo disfrutan unas pocas personas cada año. ### La adaptación al primer año ![Wenceslao Peñate.](/prensa/ull-2024/wenceslao-penate.jpg) Que todo el alumnado se adapte a su primer año de carrera sin altibajos ni cambios sería lo ideal, pero la realidad no es así. El primer año de universidad es un aterrizaje un poco abrupto, aunque también anhelado, hacia una nueva vida que muchas veces no resulta como se espera, lo que frustra a los estudiantes, a veces, a la primera de cambio. Es en el primer semestre cuando se quiere abandonar debido a «problemas adaptativos, a las nuevas relaciones interpersonales o, sencillamente, a que los alumnos sienten que no pueden rendir como se les exige», tal y como explicaba en una entrevista el catedrático de Psicología Cínica y director de la Unidad del Servicios Psicológicos y Logopédicos de la Universidad de La Laguna, Wenceslao Peñate Castro. El experto alude a que, a pesar de ser un momento crítico y de inflexión para ellos, en muchos casos son percepciones erróneas que no van más allá de meros contratiempos o desánimos concretos, y por ellos perdemos a grupos de chicos y chicas muy valiosos para la universidad y para la sociedad, a los que solo les hace falta una pequeña ayuda, un apoyo». Ese apoyo en el primer año es fundamental para que no abandonen los estudios y entiendan que suspender los primeros exámenes no es un fracaso, solo un revés en el camino. Al respecto, Rocío Medina apunta que cuando un estudiante entra en una carrera y no conoce a nadie más, «esos primeros meses en los que se van creando sus alianzas de amistad son fundamentales para que no se sientan solos. Y es en ese momento cuando los alumnos empiezan a tener una etapa plena, a crecer en el conocimiento, y todo por sí mismos». En el caso de Canarias, la comunidad española con la mayor tasa de abandono universitario —un 20,5% registrado en el archipiélago, seguido del 20,4% de Baleares, a pesar de las diferencias demográficas y económicas de ambas regiones— influye «muchísimo» la insularidad, en opinión de Medina. «Hay que tener en cuenta que en las islas no capitalinas hay un triple aislamiento. Trasladarse de una isla a otra conlleva un nivel de adaptación, no solo física, sino emocional. En muchos casos los alumnos están contentos por irse fuera. Hay que tener en cuenta que un chico de 18 años de hoy día es más inmaduro que uno de 18 de hace 30 años, pero la toma de decisiones es la misma, por eso los arropamos tanto y los intentamos proteger bastante para que no noten ese cambio». ### Paula o la pasión por lo social Y es que saber con claridad lo que se quiere estudiar con 18 años no es nada fácil, aunque no es el caso de Paula Gil Padrón. Sus dudas entre elegir Grado en Derecho o Dirección y Administración de Empresas la condujeron sabiamente al Grado en Trabajo Social. «Mi carrera es esta. Creo que elegí la carrera que me gusta, a la que estaba destinada, a pesar de que muchas personas me decían que Trabajo Social no tiene salida. La gente tiene que llevarse por el corazón, por lo que les gusta de verdad a la hora de elegir los estudios. Es cierto que hay que esforzarse, pero no hay que tener miedo». ![Paula Gil.](/prensa/ull-2024/paula-gil.jpg) Esta exalumna del IES Tacoronte-Óscar Domínguez, a la que en un futuro le gustaría trabajar en el ámbito de la violencia familiar e inmigración, hace un balance positivo de su primer año en la Universidad de La Laguna. «Puedo decir que, por ahora, la mayoría de cosas me han ido bastante bien. Algunas asignaturas las encuentro demasiado teóricas y me gustaría que fueran más prácticas, sobre todo porque supongo que hay muchas cosas que en el trabajo no las vamos ni a ver, pero en general, salvo alguna asignatura que no me ha gustado y no he disfrutado, estoy muy satisfecha». Una de las asignaturas que sí ha disfrutado es Introducción al Trabajo Social, por ser un fiel reflejo de lo que se va a encontrar en su profesión y también porque la impartía una profesora «muy motivadora». «No tenemos mucho contacto con los profesores, pero una profesora de Procesos Psicosociales Básicos sí que ha hablado más con nosotros y nos ha dicho que desafortunadamente, siempre hay desigualdades y, al fin y al cabo, ese es nuestro campo de trabajo. Nos movemos ayudando a los demás». Con esa meta se mueve Paula todos los días. A las seis de la mañana ya está en pie para lograr coger la guagua desde su casa (Ravelo, El Sauzal) hasta el intercambiador, y de ahí al Campus de Guajara, donde comparte aula con unas 125 personas. No falta a clase y coge siempre apuntes para tener algo de tarde libre y poder pasarla con su familia y amigos. «Me quiero ir de Erasmus a Alemania, por eso me estoy esforzando mucho, para sacarlo todo y poner la solicitud en segundo». Consciente de que en segundo año las asignaturas adquieren un plus de complicación, se ha organizado de la mejor forma posible, como ya lo hacía en el instituto. «La gestión de los tiempos es importante porque si no, me agobio, como ya me pasó con alguna asignatura en el primer cuatrimestre, pero si te organizas bien, lo puedes hacer. Por eso suelo llevar las cosas al día, hago mis propios apuntes de las diapositivas que nos dan los profes, de los apuntes de otros años y de aplicaciones que tenemos». El día a día de Paula en Trabajo Social no solo transcurre en el aula. También fuera de ella. En la biblioteca de Derecho o del aulario, donde estudia en ocasiones, y en la cafetería, un terreno que pisa (a veces) con gusto junto a su grupo de amigos de la facultad. «Tengo un grupito superbueno, la verdad. Ya hemos salido juntos y hasta nos hemos ido de rebajas… Y cuando tenemos horas libres nos gustar pasar el rato en un bar que está fuera del campus». Al preguntar por los cambios que ha notado, Paula lo tiene claro: «Aquí tienes que buscarte más la vida, aunque ya lo hacía en el instituto». Respecto a si ha tomado la decisión correcta en lo que respecta a su futuro, no tiene ninguna duda: «Estoy feliz con mi elección, pero si me hubiese metido en otra carrera y no me hubiera gustado, habría cambiado sin problema», un hecho que desde el SIO se recalca bastante al alumnado. «En las charlas que damos hacemos mucho hincapié en que es el alumno quien debe decidir qué carrera quiere hacer. Todos encuentran su camino, más tarde o más temprano», explica Rocío Medina. Que el alumnado se sienta arropado por sus padres es importante, pero también lo es el apoyo de sus profesores, de la institución. Para ello, desde el POAT se les proporciona ayuda y orientación a través de charlas individuales y conjuntas en las que intervienen distintos servicios de la Universidad de La Laguna, además de contar con esa figura del tutor, fundamental durante toda la carrera. «Me encuentro con alumnos que me dicen que ojalá hubieran descubierto determinados servicios para ayudarlos en su toma de decisiones. Es normal que se equivoquen a la hora de elegir sus estudios, pero deberíamos intentar que esas equivocaciones sean cada vez menores y que tengan la posibilidad de cambiar de grado», por eso es tan importante que acudan a nosotros», comenta la experta del SIO. ### Antonio o el gusto por la automoción Antonio José Sáiz Arderéis no se equivocó a la hora de elegir sus estudios. Este exalumno del IES Cabrera Pinto ha pasado de manipular sistemas electrónicos con las manos en el Centro de FP Superior César Manrique a recibir muchas más clases teóricas de las que hubiera deseado, pero eso no lo aleja de su meta: convertirse en un ingeniero electrónico especializado en automoción. Así se lo dijo a sus padres cuando decidió que tener un módulo superior de FP no era suficiente. Ahora, con 21 años, cursa primero del Grado en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática, es delegado de clase y está orgulloso de haber capeado con solvencia su primer cuatrimestre. ![Antonio José Sáiz.](/prensa/ull-2024/antonio-jose-saiz.jpg) Para lograrlo tuvo que emplear muchas horas de su tiempo, especialmente en lo que respecta a la asignatura Expresión Gráfica, una de las que más carga de trabajo tiene, sin olvidar el examen de Informática, que los cogió «por sorpresa». «El profesor mezcló dos ejercicios que siempre hemos hecho por separado y los unió en uno, así que nos rompió los esquemas. El examen fue mucho más avanzado de lo que habíamos visto en clase, pero soy consciente de que tenemos que enfrentarnos a este tipo de retos». De momento, el balance de su nueva vida académica es positivo, reflexivo y, cuanto menos, concienzudo: «Yo creo que la universidad te la pintan, sobre todo ingeniería, como un no parar, que es imposible, que cuesta un montón y que no todo el mundo está hecho para esto, pero si realmente tienes ganas de aprender y le dedicas tiempo, cualquier persona lo puede sacar. Parece una ampliación de bachillerato, pero a un ritmo más rápido», dice Antonio sin dejar de reconocer su incapacidad para tomar apuntes en clase. «Si lo hago me pierdo luego en las explicaciones, así que prefiero sacar fotos con el permiso de los profesores, organizar luego los apuntes por carpetas y pasarlos a limpio». Admite que desde fuera le habían pintado la universidad «casi como una cárcel, pero sin confiarte del todo y con planificación y buena organización, es compatible con todo». De hecho, «hay mucha gente que tiene un trabajo y está haciendo la carrera. Eso sí, quiere puntualizar que, por su experiencia, los estudios de FP te enfocan más al ámbito laboral, «son mucho más prácticos, algo que me ha ayudado mucho a entender los contenidos que se dan en la universidad, bastante más teóricos y densos». Como Antonio, varios compañeros de su clase, en la que se juntan unas 120 personas, proceden de la Formación Profesional (FP), una vía muy distinta a la de José Luis y Paula, y algo parecida a la elegida por Silvia, además de ser una elección que no tiene por qué descartarse, en palabras de Rocío Medina. «Somos conscientes de la elección de las que denominamos carreras escoba, que acogen a la gente que no pudo entrar en primera instancia, pero es importante que se sepa que pueden acceder de otra forma, que hay medidas legales para evitar el abandono, medias que podemos establecer para que esa persona vaya más despacio. Lo importante es terminar, más que abandonar». A pesar de las quejas del alumnado recogidas por el SIO, en las que se apunta a un sistema educativo universitario más frío que mantiene distanciados al profesorado del alumnado, Antonio está muy contento con sus profesores. «No están encima de ti como en el instituto. Aquí eres tú el que tiene que decirle al profesor las cosas, no es un trato tan directo, eso es cierto, pero se preocupan por ti, te dicen que te explican las cosas las veces que haga falta, y eso es de agradecer». Como también lo sería el hecho de que se revisasen las horas muertas entre clase y clase, una reivindicación que como delegado de primer curso se ha propuesto sacar adelante. «En primer cuatrimestre salíamos dos días a las siete de la tarde, después de estar muchas horas de espera entre clase y clase, ya que no te compensa irte a casa, sobre todo a la gente que se traslada desde el norte o el sur de Tenerife», motivo por el que ha hecho llegar a la dirección del centro las peticiones de cambio de horario planteadas por sus compañeros, una reclamación que esperan que se resuelva lo antes posible. ### Silvia o el sueño de mejorar el entorno La de Silvia González Díaz, estudiante de primer curso del Grado en Ciencias Ambientales, delegada de su curso y monitora de yoga —una pasión que ha sabido convertir en su profesión— es una historia de ida y vuelta. Esta tinerfeña de 31 años ya estaba al tanto lo que es el primer año de universidad. Lo supo cuando, una vez terminado el Bachillerato en el IES Doctor Antonio González González de Tejina (La Laguna), entró en el Grado en Matemáticas en la Universidad de La Laguna, donde, a pesar de no irle nada mal, no pudo continuar. ![Silvia González.](/prensa/ull-2024/silvia-gonzalez.jpg) Fue su entrada reciente en la Universidad Internacional de Valencia para cursar estudios de Psicología de manera online la que le despertó de nuevo el gusanillo. «Me gusta mucho aprender cosas, es algo que hago por simple disfrute, pero fue en el paso de estudiar a distancia a hacerlo de forma presencial el momento en que me planteé verdaderamente hacer una carrera para terminarla y dedicarme a ello, que es lo que quiero hacer». Su decisión y apuesta firme por Ciencias Ambientales la tomó para seguir en contacto con la naturaleza, comprender los ciclos de la vida, entender el entorno en el que vive y ayudar a la perdurabilidad de la especie humana, a la conservación de un planeta mejor. Tan en serio se lo ha tomado que ahora ha vuelto a casa de sus padres para tener más tiempo, ha restringido sus clases de yoga, limitándolas a los fines de semana, y se ha propuesto ir a la facultad como le corresponde, en turno de mañana, junto a los 50 compañeros que comparten su elección y vocación. «Estoy encantada con mi decisión. No solo por las asignaturas, que me gustan mucho, sino por la pasión que ponen docentes y alumnos. Comparo con otras experiencias y sí que noto que los profesores tienen más humanidad, más calma. Nos ayudan y nos lo ponen más fácil a la hora de organizar las asignaturas, y esas facilidades que nos brindan nos preparan para el aprendizaje. Hemos evolucionado para bien, sin duda». En este sentido, Silvia apunta a las «ventajas» de la evaluación continua frente a la única por su fomento del aprendizaje. «Aprovechas más el tiempo y podemos hacer el mismo número de cosas; es más fácil unir nuestro conocimiento al nuevo. Desde mi punto de vista es muy positivo porque de la otra manera lo que haces es memorizar, mientras que con la continua puedes aumentar los conocimientos y la memoria, que ayuda aún más a afianzar el proceso de aprendizaje». Después de salir airosa del primer cuatrimestre y gozar de la enseñanza presencial porque le permite preguntar *in situ*, un disfrute que había olvidado tras la experiencia online, Silvia comienza a plantearse a qué se va a dedicar. «Me gusta mucho la ecología y todo lo relacionado con la gestión de recursos hidráulicos, el agua, y mi intención es ir por ahí, aunque sigo atenta constantemente y consciente de que hay que especializarse». A Silvia el hecho de estudiar la hace muy feliz, por eso no comprende que tenga que haber un tiempo para estudiar y otro para trabajar. «Puedes organizar tu vida y no dejar de hacer cosas. La edad no es un problema. Ojalá hubiera más personas como yo en la universidad», un lugar para «disfrutar, adquirir conocimientos y poder crecer personal y profesionalmente. Una experiencia única, enriquecedora e irrepetible», tal y como apuntan desde el Servicio de Información y Orientación de la Universidad de La Laguna. *Gabinete de Comunicación · Universidad de La Laguna · 16 de febrero de 2024.* - [Grado en Español: Lengua y Literatura](https://www.ull.es/grados/espanol-lengua-literatura/) (website) - [ULL · «Mi primer año de universidad» · 2024](https://www.ull.es/portal/noticias/2024/nuevos-estudiantes-universidad/) (press) *ull · la laguna · tenerife · filología · guajara · primer año · reportaje* ### SICUE Granada · 2026-2027 *https://joseluissaorin.com/n/bio-sicue/* Final year of the degree at the **University of Granada, Faculty of Philosophy and Arts**, on a SICUE exchange. Arrived in early September 2026, with classes from 14 September; alongside the Hispanic Philology courses come two from Art History, *Decorative Arts* and *New Scenarios of International Art*. Main motivation: to live fully, to fill life with life. To make the most of a slippery age that passes through the eyes almost without passing through life. **year:** 2026-2027 · **duration:** En curso ![cover](https://joseluissaorin.com/bio/facultad-filosofia-letras-ugr.jpg) *granada · sicue · ugr · filosofía y letras · historia del arte* ### Escuela Literaria · Creative Writing *https://joseluissaorin.com/n/bio-escuela-literaria/* Completed a **Creative Writing** course at the **Escuela Literaria**: an intensive **eight-month** programme in poetry, fiction and essay writing. **year:** 2025-2026 · **duration:** 8 meses *escuela literaria · creación literaria · escritura · formación* ### Playwriting seminar with Sergio Blanco *https://joseluissaorin.com/n/bio-seminario-blanco/* Seminar **“Autofiction: the vanishing of the self”**, taught by **Sergio Blanco** at the Auditorio de Tenerife (International Playwriting Encounter). Selected as a **participant**, not an auditor. **year:** 2026 · **duration:** Seminario *sergio blanco · autoficción · dramaturgia · seminario · auditorio de tenerife* ### Workshop “The novel before the novel” · Escuela Literaria *https://joseluissaorin.com/n/bio-taller-novela/* Novel-writing workshop at the **Escuela Literaria** taught by **Antonia Molinero** and **Celia Lorenzo**: voice and point of view, narrative universe, structure. Attended **on a scholarship** from the school. **year:** 2026 · **duration:** 3 sesiones *taller · novela · escuela literaria · antonia molinero · celia lorenzo* ### GPA · 9.64 / 10 *https://joseluissaorin.com/n/bio-nota-media/* 17 honours distinctions at the end of the third year, according to the June 2026 academic transcript. **year:** 2026 *expediente · matrícula* ### How I work · bespoke commissions *https://joseluissaorin.com/n/bio-habilidades/* What I offer is simple: **fully personalised solutions**, conceived, designed, written and delivered end-to-end by a single person, across an **unusually wide field**. One interlocutor; one eye on every decision; nothing subcontracted that doesn’t fit. Philology, software and art held here as a single practice. ### Cómo trabajo No vendo un servicio de los que aparecen en una lista. **Vendo el encargo entero**: entender el problema contigo, decidir el medio adecuado (a veces es una app, a veces es una web, a veces es un cartel, a veces es un texto), diseñarlo, hacerlo, mantenerlo. Una sola interlocución de principio a fin. Cada decisión la toma la misma persona que la va a ejecutar y, después, la va a explicar. Eso hace desaparecer la fricción típica entre el «creativo», el «desarrollador» y el «cliente». ### A quién le sirve - Profesionales o pymes que **no quieren tratar con cinco proveedores** distintos - Proyectos chicos que **no caben en una agencia** (presupuestos, plazos, ego) - Iniciativas culturales, académicas o sociales con **identidad clara** y voluntad de cuidarla - Cualquiera que necesite un trabajo **completo y medido**, no una pieza suelta ### Sobre qué puedo trabajar Las áreas no son un menú a la carta; son posibilidades reales que ya he ejecutado en clientes vivos y proyectos propios. Si tu encargo cae en alguna de estas, pregúntame. #### Software y producto digital - Aplicaciones móviles (React Native, iOS, Android) con integración de IA - Integración de IA (Gemini, Claude, GPT-4, FastText) en aplicaciones - Web fullstack (Flask, Python, React, Next.js, Node.js) - Web frontend (HTML5, CSS3, JavaScript, React, Tailwind, WordPress) - Backend y APIs - Aplicaciones de escritorio (Python) #### Diseño y multimedia - Identidad visual, diseño gráfico y web (rebranding, UI/UX, Photoshop, Illustrator) - Animación 3D y vídeo (Blender, DaVinci Resolve, motion graphics, VFX) - Videojuegos didácticos (Unity, Godot) #### Lengua, datos e investigación - Machine learning y procesamiento de lenguaje natural (**PyTorch, MLX**, FastText, HuggingFace) - Entrenamiento y fine-tuning de modelos (LoRA, especulativa, eigenmodos) - SEO, marketing digital y mantenimiento web - Escritura, edición y diseño editorial ### Por qué pagar a una sola persona Porque la coherencia se nota. Una web hecha por la persona que también escribió el copy, también pensó la marca y también va a contestar el correo de mantenimiento es una web distinta. **El detalle deja de perderse en los handoffs.** Eso es lo que ofrezco. ### Facturación Estoy **dado de alta como autónomo** en España, así que cualquier encargo —puntual o continuado, particular o empresa— sale con factura legal y sin intermediarios. Trabajo a distancia para clientes de toda España y de fuera; tributación e IVA según corresponda al destinatario. No hay rodeos administrativos: el encargo se factura directamente. ### Cómo empezar Escríbeme a [jl@joseluissaorin.com](mailto:jl@joseluissaorin.com) con dos o tres líneas: qué necesitas, qué tienes ya, qué te urge. Respondo en 24-48 h con una idea de alcance y, si encaja, una propuesta cerrada. *encargos · a medida · servicios · completo · personalizado · stack · pytorch · mlx · autónomo · freelance · factura* ## academic ### Playwriting seminar with Sergio Blanco *https://joseluissaorin.com/n/bio-seminario-blanco/* Seminar **“Autofiction: the vanishing of the self”**, taught by **Sergio Blanco** at the Auditorio de Tenerife (International Playwriting Encounter). Selected as a **participant**, not an auditor. **year:** 2026 · **duration:** Seminario *sergio blanco · autoficción · dramaturgia · seminario · auditorio de tenerife* ### Workshop “The novel before the novel” · Escuela Literaria *https://joseluissaorin.com/n/bio-taller-novela/* Novel-writing workshop at the **Escuela Literaria** taught by **Antonia Molinero** and **Celia Lorenzo**: voice and point of view, narrative universe, structure. Attended **on a scholarship** from the school. **year:** 2026 · **duration:** 3 sesiones *taller · novela · escuela literaria · antonia molinero · celia lorenzo* ### Languages *https://joseluissaorin.com/n/aca-idiomas/* **Spanish** native · **English** C2 (Cambridge Proficiency) · **French** C1 · **Italian** B2 (in process of certification). *idiomas · español · inglés · francés · italiano* ### AES · La Rioja · 2026 *https://joseluissaorin.com/n/aca-aes-la-rioja/* XXI International Congress of the Spanish Association of Semiotics. Paper: **«The referent is dead and AI killed it: Dead Internet Theory as a semiotic crisis»**. Three movements: body (Merleau-Ponty) → Kristeva (the semiotic before the symbolic) → Baudrillard + *model collapse* (Shumailov et al., 2024). **year:** 2026 · **duration:** Comunicación ![cover](https://joseluissaorin.com/academico/aes-la-rioja.jpg) Video: https://www.youtube.com/watch?v=NSbUEOImHYA Comunicación presentada en el **XXI Congreso Internacional de la Asociación Española de Semiótica** (Universidad de La Rioja, 2026). ### Tesis La Dead Internet Theory no es una conspiración paranoica sino un síntoma semiótico: el referente ha muerto, y los LLMs entrenados sobre su propia salida lo certifican mediante el *model collapse* (Shumailov et al., 2024). ### Tres movimientos 1. **Cuerpo** (Merleau-Ponty): el referente como anclaje encarnado 2. **Kristeva**: lo semiótico antes de lo simbólico; la IA no llega al cuerpo 3. **Baudrillard + model collapse**: simulacro recursivo y colapso estadístico ### Pendiente de publicación en las actas El texto está **pendiente de publicación en las actas del congreso de la AES** bajo el título **«El referente ha muerto y la IA le ha matado. Cuerpo, poesía y crisis semiótica ante la inteligencia artificial»**. ### Materiales - Vídeo de la comunicación en YouTube - Texto pendiente de publicación en las actas del congreso - [Comunicación en YouTube](https://www.youtube.com/watch?v=NSbUEOImHYA) (youtube) *semiótica · aes · rioja · baudrillard · kristeva · ia · actas · referente* ### The referent is dead and AI killed it · AES proceedings *https://joseluissaorin.com/n/aca-aes-actas/* Text **pending publication in the proceedings of the AES congress** (Spanish Association of Semiotics): **“The referent is dead and AI killed it. Body, poetry and semiotic crisis before artificial intelligence.”** Written version of the paper given at the XXI International Congress (La Rioja, 2026). **year:** 2026 · **duration:** Pendiente de publicación Capítulo **pendiente de publicación en las actas** del **XXI Congreso Internacional de la Asociación Española de Semiótica** (Universidad de La Rioja, 2026). ### Título **«El referente ha muerto y la IA le ha matado. Cuerpo, poesía y crisis semiótica ante la inteligencia artificial.»** ### Relación con la comunicación Es la versión escrita y ampliada de la comunicación presentada en el congreso (ver *Académico → Publicaciones → AES · La Rioja*): del cuerpo (Merleau-Ponty) a lo semiótico previo a lo simbólico (Kristeva) y al simulacro recursivo y el *model collapse* (Baudrillard; Shumailov et al., 2024), con la poesía como contraprueba encarnada frente al colapso del referente. ### Estado Aceptado · pendiente de publicación en las actas del congreso. *actas · aes · semiótica · referente · ia · poesía · cuerpo · baudrillard · kristeva* ### *Applied Sciences* (MDPI) · 2026 *https://joseluissaorin.com/n/aca-mdpi/* Co-author of **«Open HTML5 Widgets for Smart Learning: Enriching Educational 360° Virtual Tours and a Comparative Evaluation vs. H5P»** in *Applied Sciences* (MDPI). Fariña-Rodriguez, Saorín, Melian Díaz, **Saorín-Ferrer**, Meier. University of La Laguna. Open access · DOI [10.3390/app16010338](https://doi.org/10.3390/app16010338). **year:** 2026 · **duration:** Coautoría ### Artículo **Open HTML5 Widgets for Smart Learning: Enriching Educational 360° Virtual Tours and a Comparative Evaluation vs. H5P** *Appl. Sci.* 2026, 16, 338 · DOI [10.3390/app16010338](https://doi.org/10.3390/app16010338) · Open access (CC BY). ### Autoría Félix Fariña-Rodriguez¹, Jose Luis Saorín¹, Dámari Melian Díaz¹\*, **Jose Luis Saorín-Ferrer²**, Cecile Meier³. ¹ Engineering Graphic Area, Universidad de La Laguna · ² Faculty of Humanities, Universidad de La Laguna · ³ Department of Fine Arts, Universidad de La Laguna. ### Cronograma - Recibido: 28-nov-2025 - Revisado: 19-dic-2025 - Aceptado: 26-dic-2025 - Publicado: 29-dic-2025 ### Abstract In educational smart learning contexts, 360° virtual tours deliver authentic, cross-device experiences, but uptake is limited by subscription-based authoring tools and free options that restrict in-tour rich media embedding. To address this, we present a library of eight open-source HTML5 widgets (image gallery, PDF viewer, quiz, 3D model viewer, webpage viewer, audio player, YouTube viewer, and image comparison) that can be embedded directly in the viewer as HTML pop-ups (e.g., CloudPano) or run standalone, with dual packaging (single self-contained HTML or server-hosted assets referenced by URL). Evaluation is limited to technical efficiency (resource size, load performance, and cross-device/browser compatibility), with pedagogical outcomes and learner performance beyond the scope. The architecture minimizes dependencies and enables reuse in virtual classrooms via iframes. We provide a unified web interface and a repository to promote adoption, auditability, and community contributions. The results show that standalone widgets are between 20 and 100 times smaller than H5P equivalents produced with Lumi Education and exhibit shorter measured load times (0.1–0.5 ms). Seamless integration is demonstrated for CloudPano and Moodle. By lowering costs, simplifying deployment, and broadening in-tour media capabilities, the proposed widgets offer a pragmatic pathway to enrich educational 360° tours. **Keywords:** 360° virtual tours · HTML5 widgets · smart learning · multimedia · Moodle integration · H5P comparison. ### Vínculo con otros nodos La base técnica del artículo es el proyecto open source **HTML5Widgets** (ver *Proyectos*). PDF: https://joseluissaorin.com/pdf/applsci-16-00338.pdf - [DOI · MDPI Applied Sciences](https://doi.org/10.3390/app16010338) (website) - [PDF (open access)](/pdf/applsci-16-00338.pdf) (pdf) *mdpi · publicación · html5 · widgets · smart learning · 360 · h5p* ### *Nexo* · IEHC *https://joseluissaorin.com/n/aca-nexo/* Poem **«Filtración»**, published in **issue 22** of *Nexo: Intercultural Journal of Art and Humanities* (Institute of Hispanic Studies of the Canaries), indexed in Latindex and the Hispanism Portal. In October 2026 a new submission went to the journal: **«Récord de cuerpos»**, a diptych written four-handed with Pedro Cabrera Reyes. **year:** 2026 · **duration:** Publicado · n.º 22 *nexo · iehc · poema · filtración · récord de cuerpos · cabrera reyes* ### V Digital Lexicography Seminar · ULL · 2026 *https://joseluissaorin.com/n/aca-lexicografia/* Invited talk **“Towards a generation of multimodal semantic corpora: approaches and developments”** at the **V Digital Lexicography Seminar. Resources, methods and technical developments for lexicographic research** (University of La Laguna, 16-17 June 2026). **year:** 2026 · **duration:** Ponencia invitada ### Seminario **V Seminario de Lexicografía Digital: Recursos, métodos y desarrollos técnicos para la investigación lexicográfica**, celebrado en la **Universidad de La Laguna** entre el **16 y el 17 de junio de 2026**. Organizado por el **Instituto de Estudios Medievales y Renacentistas (IEMyR)** y **LexHis (Lexicografía e Historia)**. ### Ponencia invitada **«Hacia una generación de corpus semánticos multimodales: aproximaciones y desarrollos.»** ### Dirección académica - Alejandro Fajardo Aguirre, director académico del seminario - Cristian Díaz Rodríguez, secretario del IEMyR *lexicografía · seminario · corpus · semánticos · multimodales · iemyr · lexhis · ponencia* ### Escritoras y Escrituras · Seville · 2026 *https://joseluissaorin.com/n/aca-sevilla-llanos/* Paper accepted at the **23rd International Conference «Escritoras y Escrituras»** (University of Seville): **«“El que estaba allí no está”: Emilia Llanos and the abject writing of grief. Letters, photography and self-figuration in Silver Age Granada»**. Presented on **16 October 2026** on the panel «Letters, autobiographies and writings of the self». **year:** 2026 · **duration:** Ponencia aceptada ### Congreso **XXIII Congreso Internacional del Grupo de Investigación Escritoras y Escrituras**, «Aún ignorada sigue la obra mía»: escritoras andaluzas de la Edad de Plata y la modernidad europea y asiática. Facultad de Filología de la **Universidad de Sevilla**, 14, 15 y 16 de octubre de 2026. ### Mesa Mesa monográfica **«Cartas, autobiografías y escrituras del yo»** · viernes 16 de octubre, 9:30-11:00 · Aula de Grados · modera Natalia Muñoz. ### Tesis **Emilia Llanos Medina** (Villanueva del Arzobispo, 1885 · Granada, 1967) —lectora de Maeterlinck, interlocutora de Lorca y de Falla, una de las «musas» del Rinconcillo— es una figura intelectual **sin obra publicada**: su escritura del yo sobrevive dispersa en cartas, dedicatorias y una autoconstrucción fotográfica muy cuidada. Frente a los estudios biográfico-documentales (Manjón-Cabeza, 2017 y 2022; Osorio, 2009 y 2015), la ponencia propone una lectura teórica de ese corpus desde **Julia Kristeva**. Su exclusión del relato de la Edad de Plata no se debe a una falta de obra, sino a un canon que solo reconoce como «escritura» lo publicado: una forma de **violencia simbólica** (Bourdieu). ### Corpus - **Cartas a Agustín Penón** (Granada-Nueva York, 1956-1958; ed. de Marta Osorio, 2015): la confesión «el que estaba allí no está», dicha del cuerpo de Lorca, como experiencia de lo abyecto (*Pouvoirs de l'horreur*, 1980) y como duelo melancólico de dos décadas (*Soleil noir*, 1987). - **Reportaje fotográfico de Pelai Mas en la Alhambra** (1924): Llanos, con el traje que lució en el Concurso de Cante Jondo, compone y reparte entre sus corresponsales un yo visual, una escritura de imagen, cuerpo y gesto. ### Estado Propuesta aceptada el 4 de septiembre de 2026; se presenta el 16 de octubre de 2026. *emilia llanos · escritoras y escrituras · sevilla · kristeva · abyección · duelo · lorca · edad de plata · escrituras del yo · fotografía* ### Vidas (In)vivibles · ULL · 2026 *https://joseluissaorin.com/n/aca-vidas-invivibles/* Paper **«From the wolf to the “new man”: dissident masculinity and sexile from short story to screen in *Fresa y chocolate*»** at the **2nd International and Interdisciplinary Conference *Vidas (In)vivibles*** (University of La Laguna). Panel 8, **4 November 2026**, 16:00. **year:** 2026 · **duration:** Comunicación ### Congreso **II Congreso Internacional e Interdisciplinario Vidas (In)vivibles · Géneros migrantes, sexilios y masculinidades.** Universidad de La Laguna, Campus de Guajara, 4, 5 y 6 de noviembre de 2026. La plenaria inaugural es de **Lawrence La Fountain-Stokes** (Universidad de Michigan), que formuló el concepto de sexilio. ### Tesis El relato *El lobo, el bosque y el hombre nuevo* (Senel Paz, 1990) y su adaptación, *Fresa y chocolate* (Gutiérrez Alea y Tabío, 1993), permiten pensar el **sexilio** como categoría que une sexualidad, ciudadanía y destierro. El ideal revolucionario del «hombre nuevo» funciona como masculinidad hegemónica: sexualiza al disidente, lo declara contrarrevolucionario y lo empuja fuera de la nación. La partida de Diego no es una huida individual, sino una **expulsión estructural**. ### Dos movimientos 1. El «hombre nuevo» como patriarca soberano que reparte pertenencia y destierro según una economía del deseo y la sospecha. 2. La dimensión intermedial: del cuento al filme se atenúan los rasgos más visibles de la disidencia de Diego, y la adaptación negocia qué masculinidades disidentes se toleran, se silencian o se vuelven legibles. ### Desde Canarias Leído desde una frontera atlántica donde hoy convergen migración y persecución sexogenérica, el sexilio caribeño de Diego es un espejo histórico de las expulsiones contemporáneas. ### Estado En el programa provisional del congreso: mesa 8, tercera sesión (16:00-18:00), miércoles 4 de noviembre de 2026. *sexilio · fresa y chocolate · senel paz · masculinidades · hombre nuevo · adaptación · cuba · vidas invivibles* ### José de Anchieta anthology · Biblioteca Básica Canaria *https://joseluissaorin.com/n/aca-anchieta/* **Digital edition and typesetting**, with **José Antonio Ramos Arteaga**, of an anthology of **Father José de Anchieta** for the **Biblioteca Básica Canaria**: the lyric poetry in Castilian, Portuguese and Tupi, and the seven autos, his one-act religious plays. Some 320 A5 pages and 318 notes, typeset with a custom-built generator. Unpublished. **year:** 2026 · **duration:** Inédita · en revisión ### La edición Antología del jesuita tinerfeño **José de Anchieta** (1534-1597) preparada con **José Antonio Ramos Arteaga** (Departamento de Filología Española, ULL) para la colección **Biblioteca Básica Canaria**. ### Contenido - **Lírica** en castellano, portugués y tupí - Los **siete autos**: *Pero Dias*, *Marcos da Costa*, *Santa Úrsula*, *Victoria*, *Guaraparim*, *San Lorenzo* y *Santa Isabel* - **318 notas** de edición ### Mi papel - Edición digital de los textos - **Maquetación** en A5 con la plantilla de la Biblioteca Básica Canaria, mediante un generador propio que compone el libro entero (unas 320 páginas) a partir del texto editado y sus notas ### Estado El borrador completo se entregó para revisión el 14 de septiembre de 2026. Inédita. *anchieta · biblioteca básica canaria · edición · maquetación · autos · tupí · ramos arteaga · teatro* ### Class Representative · ULL · 2023-2026 *https://joseluissaorin.com/n/rep-delegado/* Elected unanimously for three consecutive years, from first to third year. The last one, as 3rd-year representative (2025-2026). **year:** 2023-2026 · **duration:** Tres cursos *delegado · curso · representación* ### ULL Student Council *https://joseluissaorin.com/n/rep-ceull/* Member from the first year of the degree until 2025-2026, the last year in La Laguna before the exchange to Granada. **year:** 2023-2026 · **duration:** Tres cursos *ceull · consejo · estudiantes* ### Secretary General · Delegation of Humanities Students *https://joseluissaorin.com/n/rep-delegacion-humanidades/* Founding member and Secretary General of the Delegation. Official constitution: **20 October 2025**. The first Humanities Delegation at the ULL since 1998. Still in office in 2026-2027. Nine assembly minutes, SIUEH and ARELL position papers, stance before the CREUP, strategic planning 2025/2026 (22 pages), the 2025-2026 Activity Report and the design of the Student Representative Guide 2026-2027. **year:** 2025-presente · **duration:** En curso · 2026-2027 ![cover](https://joseluissaorin.com/prensa/ull-2025/delegacion-humanidades.jpg) ### Constitución Miembro fundador. Constitución oficial: **20 de octubre de 2025**. Primera Delegación de Humanidades de la ULL desde 1998. Representa a una comunidad de **2.536 estudiantes** de grado y máster (1.622 mujeres, 914 hombres) repartidos en ocho titulaciones de grado, cuatro de doble grado y seis de máster, además de 224 personas en tres programas de doctorado. ### Equipo fundador - **Presidente** · Sergio Cordobés Alonso - **Vicepresidenta de Geografía e Historia** · Sara Leal Brito - **Vicepresidenta de Filología** · Lara Otto García - **Vicepresidenta de Filosofía** · Kristin Mielke Socorro García - **Secretario** · José Luis Saorín Ferrer - **Tesorero** · Asier Álvarez Malave - **Vocal de área disciplinaria** · Ana González Jiménez - **Vocal de Participación y Movilidad** · Jorge Cruz Jiménez - **Vocal de Igualdad y Diversidad** · Elena Hernández Medina ### Documentación oficial - 9 actas de asamblea, de la constitución (20 de octubre de 2025) a la del 29 de septiembre de 2026 - Argumentario SIUEH (Sectorial Interuniversitaria de Estudiantes de Humanidades) - Argumentario ARELL (Asociación de Representantes de Estudiantes de La Laguna) - Posicionamiento ante la CREUP - Planificación estratégica 2025/2026 (22 páginas) - Memoria de Actividades 2025-2026, presentada en la asamblea del 29 de septiembre de 2026 ### Curso 2026-2027 - **Secretario General** también en la nueva Junta Directiva, aprobada en la asamblea del 29 de septiembre de 2026 - **Guía del Representante Estudiantil 2026-2027**: diseño y maquetación (20 páginas A5; texto de Sergio Cordobés), presentada en la I Jornada de Formación a Representantes Estudiantiles - **II Congreso de TFG en Humanidades**, acordado para el lunes 12 de abril de 2027 ### Identidad visual Sistema visual completo de la Delegación: logotipo, plantillas, roll-up, material serigrafiado. Diseñado desde la propia Delegación (ver *Arte → Diseño*). ### En la prensa Cobertura del Gabinete de Comunicación de la ULL: [«Constituida la Delegación de Estudiantes de la Humanidades»](https://www.ull.es/portal/noticias/2025/facultad-humanidades-primera-delegacion-estudiantes/) · 31-oct-2025. > «Queremos que sea un puente real entre el estudiantado y las distintas instancias universitarias; un espacio de diálogo, cooperación y aprendizaje mutuo. Nos proponemos fortalecer la participación estudiantil, promover la igualdad y la inclusión, apoyar iniciativas culturales y académicas, y defender la calidad de nuestra formación como elemento esencial del desarrollo.» > > —Sergio Cordobés Alonso, presidente, en su discurso de bienvenida. - [ULL · Constitución de la Delegación · 31-oct-2025](https://www.ull.es/portal/noticias/2025/facultad-humanidades-primera-delegacion-estudiantes/) (press) *delegación · humanidades · secretaría · siueh · arell · cordobés · guía del representante · memoria* ### 1st Congress of Final-Degree Projects in Humanities · 13-Apr-2026 *https://joseluissaorin.com/n/evt-congreso-tfg/* Promoter, organiser, designer of the poster and materials, and moderator of the closing interdisciplinary roundtable. Motto: **«The Humanities, from the students»**. Geography, History and Art History Building, Faculty of Humanities, Guajara Campus. **year:** 2026 · **duration:** 1 día ![cover](https://joseluissaorin.com/eventos/congreso-tfg/cartel.jpg) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/eventos/congreso-tfg/cartel.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/eventos/congreso-tfg/mesa-redonda.jpg) ### Lema **«Las Humanidades desde los estudiantes».** Primer congreso íntegramente concebido y organizado por el alumnado de la Facultad de Humanidades, en el que estudiantes de último curso presentan sus Trabajos de Fin de Grado al resto de la comunidad universitaria. ### Sede y fecha Edificio de la Sección de Geografía, Historia e Historia del Arte (Facultad de Humanidades, Campus de Guajara, ULL) · **13 de abril de 2026**. ### Mis roles - Promotor del proyecto desde la Delegación de Estudiantes de Humanidades - Organizador y coordinador general - Diseñador del cartel, lanyards, programa, lonas y materiales gráficos - **Moderador de la mesa redonda** interdisciplinar de cierre ### Programa - Bienvenida y acto de apertura institucional - Ponencia inaugural - Mesa de comunicaciones I y II (sesiones temáticas paralelas) - Pausa-café - Taller de oratoria - Mesa redonda interdisciplinar: **«¿Para qué sirven las Humanidades hoy?»** - Clausura con actuación de teatro de la Agrupación de Filología ### Grados implicados Geografía, Historia, Historia del Arte, Estudios Francófonos, Estudios Ingleses, Español: Lengua y Literatura, Estudios Clásicos y Filosofía. ### Organización Delegación de Estudiantes de la Facultad de Humanidades, en colaboración con el Decanato y los coordinadores de grado. ### Segunda edición La **II edición** está acordada para el **lunes 12 de abril de 2027**. ### Materiales - [Web del congreso](https://congresotfg.jls.name) - [Programa oficial en PDF](/eventos/congreso-tfg/programa.pdf) (7 páginas) PDF: https://joseluissaorin.com/eventos/congreso-tfg/programa.pdf - [congresotfg.jls.name](https://congresotfg.jls.name) (website) - [Programa oficial (PDF)](/eventos/congreso-tfg/programa.pdf) (pdf) *congreso · tfg · humanidades · guajara · mesa redonda* ### 1st Training Day for Student Representatives · 2-Oct-2026 *https://joseluissaorin.com/n/evt-jornadas-rep/* A day organised by the Humanities Students Delegation under the motto **«Represent, communicate and transform»**, held on Friday 2 October 2026 (9:00-14:00) in the Sala de Grados of the Aulario César Manrique. Eight training blocks for student representatives. Design of the posters and of the Representative’s Guide, presented at the event. **year:** 2026 · **duration:** 1 día ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/jornada-representantes/cover.jpg) ### Jornada **I Jornada de Formación a Representantes Estudiantiles** · «Representar, comunicar y transformar: jornada de liderazgo estudiantil en Humanidades». Viernes **2 de octubre de 2026**, de 9:00 a 14:00, en la Sala de Grados del Aulario César Manrique (Campus de Guajara, ULL). Gratuita y abierta a todo el estudiantado; reconocida con **0,5 ECTS**. ### Programa - Apertura institucional - Las Humanidades hoy, con el decano de la Facultad de Humanidades - Guía de la representación estudiantil - Asesoría jurídica para estudiantes - Habilidades comunicativas - Representación universitaria externa - Sesión de talento - Cierre de compromisos y clausura ### Organización Organiza la Delegación de Estudiantes de la Facultad de Humanidades; financia el Vicerrectorado de Estudiantes de la ULL; colabora el Colegio de la Pedagogía y la Psicopedagogía. ### Mi aporte - Diseño de los carteles (anunciador y programa, en A4 y 16:9) - Diseño y maquetación de la **Guía del Representante Estudiantil 2026-2027**, presentada oficialmente en la jornada *jornada · formación · representantes · representación · liderazgo · guía del representante* ### 3rd Debate on the State of the ULL · 6-Mar-2026 *https://joseluissaorin.com/n/evt-iii-debate/* Co-author of the three sectoral position papers of the Delegation (Philosophy · Geography/History/Art History · Philology). *debate · ull* ### «The island of empty houses» with David Uclés · 13-Mar-2026 *https://joseluissaorin.com/n/evt-david-ucles/* Opening event of the **«Days of the Book»** programme of the ULL Vice-Rectorate of Students. José Luis Saorín as **narrator**, in the role of the metafictional narrator of the novel. Co-authored the script and libretto. **year:** 2026 · **duration:** Acto único ![cover](https://joseluissaorin.com/eventos/ucles/elenco-con-ucles.jpg) Video: https://www.youtube.com/watch?v=O7U-I7MgM7k ### Marco Acto inaugural del programa **«Los días del libro»** del Vicerrectorado de Estudiantes de la ULL. ### Roles - **Narrador en escena**, en la piel del narrador metaficcional de la novela - Co-redacción de la escaleta - Co-redacción del libreto y entrevista al autor - Coordinación con la Agrupación de Teatro de Filología ### Vídeo Escena de la representación junto a David Uclés. ### Foto El elenco al completo con David Uclés tras el acto. - [Escena de la representación](https://youtu.be/O7U-I7MgM7k) (youtube) *ucles · narrador · casas vacías* ### «Hoy puede ser un gran día» with Joan Manuel Serrat · 1 Oct 2026 *https://joseluissaorin.com/n/evt-serrat/* Public conversation with **Joan Manuel Serrat** at the **ULL Paraninfo**, led by two Philology students: **José Luis Saorín** and **Alba Rodríguez**. Over an hour on exile, censorship, craft and poetry before a packed hall; Serrat closed it singing *Cantares* with the University Choir. **year:** 2026 · **duration:** Acto único ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/serrat/cover.jpg) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/projects/serrat/cover.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/serrat/conversacion.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/serrat/serrat.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/serrat/cantares.jpg) Video: https://www.youtube.com/watch?v=V7DkXtsspbw ### Marco Programa **«Los días del libro: un año para habitar la palabra»** del Vicerrectorado de Cultura y Extensión Universitaria de la ULL, con el apoyo de Cajasiete. Coordinación de **Isabel Castells Molina** (Departamento de Filología Española). Jueves 1 de octubre de 2026, 19:00, Paraninfo de la Universidad de La Laguna. Las invitaciones se agotaron y el acto se emitió en directo. ### Formato No fue un concierto. Una entrevista conducida por dos estudiantes de grado y, después, preguntas del público. El grupo CervanTres intercaló versiones de sus canciones. Al final, Serrat empezó recitando *Cantares* y acabó cantando las últimas estrofas con la Coral Universitaria y la sala entera. ### Mi papel - **Coentrevistador**, junto a Alba Rodríguez Huizar - Guion de preguntas en tres bloques (general, político y literario), cada uno abierto por una canción - Documentación previa: transcripción y lectura de siete entrevistas y documentales sobre Serrat, de *A fondo* (TVE, 1977) a la UNCuyo (2026) ### Lo que dejó - La primera pregunta volvió a agosto de 1976, al regreso del exilio en México - «Un artista que dice que él es apolítico, es que es de derechas.» - «No espero a que acuda una idea, voy a por ella.» - «El poeta me elige a mí cuando yo lo leo y descubro que allí hay una canción.» ### Vídeo y fotos Grabación completa del encuentro en el canal de YouTube de la ULL. Fotos de Emeterio Suárez y Beatriz Rodríguez (ULL), con licencia CC BY 3.0. - [Encuentro completo (Canal ULL)](https://www.youtube.com/watch?v=V7DkXtsspbw) (youtube) - [ULL · «Serrat: Golpe a golpe, verso a verso en el Paraninfo»](https://www.ull.es/portal/noticias/2026/serrat-golpe-a-golpe-verso-a-verso-en-el-paraninfo/) (press) - [ULL · anuncio del encuentro](https://www.ull.es/portal/noticias/2026/conversacion-publica-joan-manuel-serrat-paraninfo/) (press) *serrat · paraninfo · entrevista · conversación · los días del libro · cantares · cervantres · isabel castells* ### «Thinking Queer» Congress · 2026 *https://joseluissaorin.com/n/evt-pensando-queer/* Organising assistant. Design and development of the congress website and the official leaflet. **year:** 2026 ![cover](https://joseluissaorin.com/eventos/pensando-queer/cartel.jpg) PDF: https://joseluissaorin.com/eventos/pensando-queer/diptico.pdf - [pensando-en-queer.pages.dev](https://pensando-en-queer.pages.dev) (website) - [Díptico oficial (PDF)](/eventos/pensando-queer/diptico.pdf) (pdf) *queer · pensando* ### Art Day · A platformer at a secondary school *https://joseluissaorin.com/n/evt-platformer-instituto/* At **18**: an activity for a secondary school’s art day. I brought the students a **platform game** built in Godot specifically for the day: they could play it and discuss the art and design behind it. An approach to the video game as an artwork from inside the classroom. **year:** 2023 · **duration:** Jornada *platformer · godot · instituto · día del arte · comunidad · didáctico* ### EXPLORA ULL Stand · 10-Apr-2026 *https://joseluissaorin.com/n/evt-explora/* The Humanities Delegation’s stand at EXPLORA, the ULL open day, which brought together some 2,400 attendees from 32 schools across Tenerife. **year:** 2026 *explora · stand* ## projects ### Escuela Literaria · Creative Writing *https://joseluissaorin.com/n/bio-escuela-literaria/* Completed a **Creative Writing** course at the **Escuela Literaria**: an intensive **eight-month** programme in poetry, fiction and essay writing. **year:** 2025-2026 · **duration:** 8 meses *escuela literaria · creación literaria · escritura · formación* ### Scholaris *https://joseluissaorin.com/n/proj-scholaris/* **You read the books. Scholaris remembers the pages.** Your library, read and citable: every passage anchored to the real printed page or to the exact second of the recording, and no citation that has not been checked against the text. Since October 2026, **v2**: a TypeScript monorepo that runs on Cloudflare, on Docker or as a single executable, with the open **SPDF** format inside. **year:** 2025-2026 · **duration:** En producción · v2 **stack:** TypeScript, Hono, Cloudflare Workers, Durable Objects, Workflows, D1, R2, Vectorize, Bun, SPDF, MCP ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/scholaris/lector.webp) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/projects/scholaris/lector.webp) ![](https://joseluissaorin.com/projects/scholaris/biblioteca.webp) ![](https://joseluissaorin.com/projects/scholaris/preguntar.webp) ![](https://joseluissaorin.com/projects/scholaris/video.webp) ![](https://joseluissaorin.com/projects/scholaris/inspector.webp) ### La idea En los márgenes de los libros antiguos aparece una manita con el índice extendido, la manícula, que le decía a un lector futuro «mira aquí» sin decirle qué pensar. Scholaris quiere ser esa mano. Lee libros, artículos, apuntes y entrevistas, y cuando se le pregunta algo no devuelve una opinión: señala el pasaje, el libro y la página impresa (la que iría en una nota al pie) o el minuto en que alguien lo dijo. Si no lo encuentra, lo dice. *«Elicit es un bibliotecario que recomienda libros. Scholaris es el colega que ha leído todo lo que has leído tú y se acuerda perfectamente.»* ### Qué hace - **Cualquier cosa entra**: PDF digitales o escaneados, fotos de páginas, EPUB, Word, presentaciones, hojas de cálculo, audio, vídeo y enlaces (webs, YouTube, pódcast) - **La página impresa**: el folio de verdad, aunque el libro empiece en romanos, la paginación salte o sea una comedia suelta del siglo XVII; en audio y vídeo, el segundo exacto y quién habla - **Preguntas a toda la biblioteca**, en cualquier lengua (también en castellano antiguo o en latín), con respuestas cuyas citas se comprueban una a una - **Citas en el estilo de cada cual**: APA, MLA, Chicago, ISO 690 o cualquier estilo CSL; BibTeX y RIS; y una autocita que repasa un borrador (texto o `.docx`) y propone cada referencia con su página - **Un formato abierto**: cada documento leído es un archivo **SPDF** que se exporta cuando se quiere y se abre sin Scholaris (ver *SPDF*) - **Para agentes y programas**: API REST en `/api/v1`, servidor **MCP** con OAuth y SDK de Python (`pip install scholaris-sdk`) ### Cuatro formas de tenerlo La misma aplicación con distintos adaptadores: el código de dominio no sabe dónde corre. - **Cloudflare**, con una sola orden: un Worker con Hono para la API y la web, un **Durable Object** por persona, un **Workflow** por documento, **D1**, **R2**, **Vectorize**, Workers AI y una cola - **Docker**, un archivo, para el servidor de un grupo o de un departamento - **Un solo ejecutable** de escritorio compilado con Bun, para macOS, Linux y Windows - **Node en local**, para quien quiera tocar el código Hay además un **modo sin conexión** en el que toda la inteligencia corre en la red propia (Qwen3-VL 8B para leer, EmbeddingGemma 2 para los vectores, bge-reranker-v2-m3 para reordenar, Whisper para transcribir) y una guardia de red bloquea cualquier petición a internet. ### Medido, no prometido Banco público de calidad (una comedia de Lope escaneada hacia 1700, un artículo de arXiv y una grabación de Bécquer en LibriVox; 66 consultas y 2.387 juicios): | métrica | resultado | | --- | --- | | nDCG@10 | **0,899** | | Recall@20 | 0,950 | | MRR | 0,960 | | folios correctos | **21/21** | | citas inventadas | **0** de 19 afirmaciones | | latencia p50 / p95 | 689 / 847 ms | En el banco privado, con 183 consultas y 8.879 juicios, el buscador actual pasó de 0,698 a **0,889** de nDCG@10. ### Versiones - **v1** (2025-2026): librería de Python, CLI y aplicación web, ahora en solo lectura en [scholaris-v1.joseluissaorin.com](https://scholaris-v1.joseluissaorin.com) - **v2.0.0** (6 de octubre de 2026): repositorio público con licencia **EUPL-1.2**, ejecutables para macOS (arm64 y x64), Linux (x64 y arm64) y Windows, y `scholaris-sdk` 2.0.0 en PyPI ### Por qué importa Saber qué página es *de verdad* es lo que hace posible la cita verificada. Scholaris no piensa ni escribe por nadie: lee, guarda la procedencia de cada dato a la vista y se aparta. Pensar, juzgar y escribir siguen siendo cosa de quien investiga. - [scholaris.joseluissaorin.com](https://scholaris.joseluissaorin.com) (website) - [github.com/joseluissaorin/scholaris-v2](https://github.com/joseluissaorin/scholaris-v2) (github) - [scholaris-sdk en PyPI](https://pypi.org/project/scholaris-sdk/) (other) - [Scholaris v1 (solo lectura)](https://scholaris-v1.joseluissaorin.com) (website) *scholaris · citación · citation · folio · página impresa · ocr · embeddings · rag · biblioteca · tesis · multimodal · spdf · mcp · cloudflare* ### SPDF · Semantic Processed Document Format *https://joseluissaorin.com/n/proj-spdf/* Until now a document was an opaque surface: a PDF, a video, an audio file. **SPDF opens it.** An open standard for documents that have *already been read*: a single SQLite file in which every passage carries its exact anchor (printed page, folio, second, slide, line of verse) so that a citation can only print what the source says. Specification **5.0**, **twelve implementations**, all independent, that pass the same conformance suite, and a free reader for desktop, Android and the web. **year:** 2026 · **duration:** Spec 5.0 · borrador de trabajo **stack:** SQLite, FTS5, CSL-JSON, W3C Media Fragments, Rust, Tauri 2, WebAssembly, MCP ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/spdf/cover.png) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/projects/spdf/cover.png) ![](https://joseluissaorin.com/projects/spdf/reader-lector.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/spdf/reader-macos.jpg) ### Se lee una vez, se cita siempre Un PDF es una imagen del libro; no es el libro. Un vídeo es un flujo de píxeles; no es lo que se dijo. Leer bien un documento es lento y caro: OCR, transcripción, localizar los folios impresos, seccionar, calcular *embeddings*. SPDF guarda el resultado de esa lectura para que nadie tenga que hacerla dos veces, y para que todo lo que se cite a partir de él pueda comprobarse. La diferencia es entre una biblioteca *almacenada* y una biblioteca **pensable**. Un corpus —los doscientos artículos de una tesis, las setenta entrevistas de un trabajo de campo— pasa a ser una carpeta de `.spdf` que se mueve por correo, se publica junto a la tesis o se entrega al alumno como bibliografía. La reproducibilidad deja de ser un protocolo y pasa a ser una propiedad del fichero. ### Cinco principios - **Anclas**: cada pasaje sabe dónde está. Página física y folio impreso (romanos, inferidos entre corchetes, por hoja: `fol. 17r`), segundo y tiempos por palabra en audio y vídeo, diapositiva, rango de hoja de cálculo, verso o referencia canónica (Stephanus, Bekker, CTS). Se serializan como URI alineadas con **W3C Media Fragments** y la RFC 5147: `spdf:sha256-…#p=41&f=17r&char=0,1424` - **Procedencia**: cada unidad registra qué lector produjo su texto (capa de texto del PDF, modelo de visión, reconocedor de voz) y con qué confianza; cada campo de la ficha, de dónde salió (colofón, portada, catálogo) - **Se lee una vez, se consulta muchas**: lo caro se paga al producir el archivo. Después responde a búsquedas léxicas, semánticas e híbridas sin red, también en un móvil - **Portabilidad**: un archivo, cualquier lenguaje, ningún servidor. Se puede mapear en memoria o leer por rangos HTTP - **Cita honesta**: la cita corta y la bibliografía se derivan del ancla y de la ficha, nunca se generan. Las mismas reglas en todas las implementaciones: `(Cervantes Saavedra, 1608, fols. Ir-[Iv])` ### Dentro de un .spdf Una base **SQLite 3 sin comprimir**, identificada con `PRAGMA application_id = 0x53504446` («SPDF») y `user_version = 500`, sin *triggers* ni vistas; los lectores la abren en solo lectura y en modo defensivo. Tipo MIME `application/vnd.spdf+sqlite3`. - **Ficha**: un registro **CSL-JSON** con la procedencia de cada campo, que Zotero, citeproc y Pandoc entienden sin traducción - **Unidades y fragmentos**: páginas, tramos de tiempo, diapositivas u hojas; pasajes de 150 a 300 palabras con sus anclas - **Búsqueda**: índice **FTS5** `unicode61` insensible a tildes, con `trigram` opcional para chino, japonés y coreano. Una **capa de ortografía modernizada** solo para buscar: encuentra *así* en *aſsi* sin citarlo nunca así - **Vectores**: varios espacios conviviendo, declarados como `modelo@dimensiones`, en `f32`, `f16` o `i8`; búsqueda híbrida por RRF - **Blobs**: el original y las imágenes, con su SHA-256 - **Perfiles**: `core`, `semantic`, `media` y `full` - **Exportación**: CSL-JSON, BibTeX, IIIF, TEI, ALTO y anotaciones **W3C Web Annotation** en archivos aparte, para que el documento no cambie nunca ### El ecosistema - **Doce implementaciones** nativas e independientes: Rust (la de referencia, con ABI de C), TypeScript, Python, Swift, Kotlin, Go, C#, PHP, Ruby, R, Julia y C. Todas abren, validan, buscan, formatean anclas, citan y escriben - **Batería de conformidad** de **347 casos**, generados por un oráculo determinista a partir de textos de dominio público (el *Quijote* de 1608, Bécquer, el *Lazarillo*, Darwin, el Apolo 11), comprobada en cada commit - **Productor** `spdf build`: convierte un PDF, un escaneo, un EPUB o una grabación con modelos locales o con la clave de API de cada cual - **Integraciones**: servidor **MCP** para que un agente busque y cite con el folio exacto sin poder inventarlo, extensión de **Zotero**, conectores de **LlamaIndex** y **LangChain** (Python y JS) y filtro de Pandoc - **Lector SPDF 0.1.0** (7 de octubre de 2026): Tauri 2 sobre núcleo en Rust para **macOS, Windows, Linux y Android**, y la misma aplicación en el navegador, con SQLite en WebAssembly y búsqueda semántica en la GPU con WebGPU. iOS, pendiente de TestFlight - **[spdf.joseluissaorin.com](https://spdf.joseluissaorin.com)**: especificación en inglés y español, validador que trabaja en el navegador sin subir nada, lector web y **SPDF Commons**, doce obras de dominio público en ocho lenguas ya leídas en SPDF (Galileo, Calderón, Baudelaire, Kafka, grabaciones de LibriVox…) con los folios y los tiempos revisados a ojo ### Historia SPDF nació dentro de **Scholaris** como «Scholaris Processed Document Format». Las primeras versiones eran SQLite comprimido con gzip, con tablas `metadata` y `chunks`; la 3.0 añadió *chunking* semántico, secciones y *embeddings* contextuales; la 4.x, un esquema SQLite en español que todo lector conforme debe seguir abriendo. La **5.0** es la primera versión pública: identificadores en inglés, sin compresión, ficha CSL-JSON y anclas portables. ### Licencias Especificación y documentación con **CC BY 4.0**; código con **MIT o Apache-2.0**, a elección, y un compromiso de no hacer valer patentes. Repositorio público en [github.com/joseluissaorin/spdf](https://github.com/joseluissaorin/spdf). ### Por qué importa Un agente —humano o automático— que abre un libro y obtiene **el libro leído**: páginas con su número impreso de verdad, secciones, figuras y anclas, sin coste por inferencia y sin alucinación. Saber qué página es *de verdad* es lo que hace posible la cita verificada; que eso viva en un archivo abierto, y no en el servidor de nadie, es lo que lo hace durar. - [spdf.joseluissaorin.com](https://spdf.joseluissaorin.com) (website) - [Lector SPDF en el navegador](https://spdf.joseluissaorin.com/reader/) (website) - [SPDF Commons](https://spdf.joseluissaorin.com/commons) (website) - [github.com/joseluissaorin/spdf](https://github.com/joseluissaorin/spdf) (github) *spdf · formato · estándar · sqlite · csl-json · anclas · folio · cita · fts5 · embeddings · conformidad · mcp · zotero · scholaris* ### EigenDialectos *https://joseluissaorin.com/n/proj-eigendialectos/* End-to-end pipeline that classifies Spanish text into **eight dialect varieties** (Peninsular, Andalusian, Canarian, Rioplatense, Mexican, Caribbean, Chilean, Andean–Bolivian). Combines multi-task contrastive pre-training, angular margins (ArcFace) and **linear-eigenmode spectral fingerprints** over the embeddings. In progress. **year:** 2026 · **duration:** En desarrollo **stack:** Transformers, LoRA / DoRA / PiSSA, PyTorch, ArcFace, VICReg, MoCo ### Subtítulo del paper *Spectral Dialect Classification for Spanish Varieties via Multi-Task Contrastive Pre-Training, Angular Margins, and Linear Eigenmode Fingerprinting — An End-to-End Computational Linguistics and Digital Humanities Account.* José Luis Saorín · abril 2026. ### Las ocho variedades - Peninsular · Andaluz · Canario - Rioplatense · Mexicano · Caribeño - Chileno · Andino-boliviano ### Pista discriminativa (clasificación) - **Backbone:** transformer multilingüe + PEFT (LoRA, rsLoRA, DoRA, PiSSA, LoRA+, LLRD) - **Pretraining MLM** con span masking - **ArcFace** angular-margin con sub-centros y escala adaptativa - **Aprendizaje contrastivo supervisado** sobre cola **MoCo** de momentum - **Regularización VICReg** (varianza, invarianza, covarianza) - **Calibración AdaFocal**, hard-negative mining, distilación mean-teacher - **FAMO** para balancear las pérdidas multitarea ### Pista espectral (interpretación) - Nubes de embeddings por variedad - Alineación de **Procrustes** entre nubes - Matrices de transformación vía pseudoinversa regularizada - **Descomposición en eigenmodos** como «modos» dialectales interpretables - Cada modo se eleva a un parámetro continuo de ***intensidad*** dialectal - Huellas espectrales que conectan con la cabecera de clasificación ### Entrenamiento - **Schedule-Free AdamW**, FAMO multi-task balancing - **Sampler k-por-variedad** que desacopla el ruido del gradiente del desbalance del corpus - Hardware y runtime documentados en el paper ### Una saga aparte: el colapso El paper documenta una patología reproducible —interacción entre el warmup MLM-only y la deriva del buffer scale-EMA de AdaCos— que se manifestaba como un colapso del manifold de proyección entre las épocas 2 y 3. Se aporta un *fix* quirúrgico de corrección numérica y una política de checkpoints siempre rescatable que detecta el colapso desde las métricas en vuelo y fija el último estado sano. ### Marco > «La variación dialectal no es ruido de etiqueta que un modelo multilingüe deba promediar, sino una **propiedad estructural de primera clase** del manifold textual cuya geometría intentamos recuperar.» PDF: https://joseluissaorin.com/pdf/eigendialectos-paper.pdf - [github.com/joseluissaorin/EigenDialectos](https://github.com/joseluissaorin/EigenDialectos) (github) - [Paper completo (PDF, en curso)](/pdf/eigendialectos-paper.pdf) (pdf) *eigendialectos · dialectos · español · lora · arcface · eigenmodos · spectral* ### gasset *https://joseluissaorin.com/n/proj-gasset/* Cross-platform writing app: PWA + native (Tauri v2). Filesystem-first, offline. CodeMirror 6, KaTeX, wikilinks, up to 500,000 words per document. <12,000 LOC. **year:** 2026 · **duration:** En desarrollo **stack:** Tauri v2, CodeMirror 6, KaTeX, TypeScript Editor pensado para el largo formato literario y académico, con opciones que la mayoría de editores modernos descartan: documentos de 500.000 palabras sin lag, wikilinks tipo Obsidian, KaTeX en línea. ### Arquitectura - PWA + nativa (Tauri v2): mismo código, dos despliegues - **Filesystem-first**: tus archivos viven en disco, no en una base de datos opaca - Funcionamiento offline completo - Menos de 12.000 líneas de código ### Stack CodeMirror 6, KaTeX, Tauri v2, TypeScript. - [https://github.com/joseluissaorin/gasset](https://github.com/joseluissaorin/gasset) (github) *gasset · tauri · codemirror · escritura* ### InferBox *https://joseluissaorin.com/n/proj-inferbox/* Self-hosted GPU inference server compatible with the OpenAI API. Embeddings, rerankers, LLMs, STT, image generation. Micro-batching, speculative decoding, multi-GPU aware. In daily use on a 12 GB RTX 3060. **year:** 2026 · **duration:** En uso diario **stack:** Python, CUDA, FastAPI, OpenAI API ### Modalidades - LLMs (chat completions, function calling) - Embeddings y rerankers - Speech-to-text - Generación de imágenes (SDXL, Flux) ### Optimizaciones - Micro-batching para throughput estable - Decodificación especulativa (draft + target) - Asignación multi-GPU consciente del modelo - API compatible con OpenAI: drop-in replacement ### En uso Corre a diario en una **RTX 3060 de 12 GB** en casa, con Qwen3-VL-Embedding-2B, bge-reranker-v2-m3, Qwen3-0.6B y Parakeet para transcribir. Scholaris puede usarlo como reserva o, sin conexión, como toda su inteligencia. - [github.com/joseluissaorin/InferBox](https://github.com/joseluissaorin/InferBox) (github) *inferbox · gpu · inferencia* ### talkie-MLX *https://joseluissaorin.com/n/proj-talkie-mlx/* From-scratch reimplementation in **MLX** (Apple) of the **Talkie 13B** LLM, a model trained only on English text from before 1931. The original required **≥28 GB of CUDA VRAM**; this port runs on the GPU of any modern Apple-Silicon Mac (M1/M2/M3/M4) via Metal. On an M4 Max, the q4 reaches **~26 tok/s** with ~8 GB resident and ~1.5 s first-token latency. **year:** 2026 · **duration:** En desarrollo **stack:** MLX, Apple Silicon, Python, safetensors, Hugging Face ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/talkie-mlx/cover.jpg) ### Qué es Talkie Talkie 13B es una pieza de investigación inusual: un LLM entrenado **únicamente con corpus pre-1931**, pensado como espejo lingüístico y cultural de una época. Su valor está en que **no sabe nada posterior a 1931**: es una herramienta de generación de prosa de época, de estudio del registro lingüístico y de experimentación con sesgos y conocimiento de un horizonte histórico cerrado. ### Qué hace este port Una reimplementación fiel desde cero de la arquitectura sobre [MLX](https://github.com/ml-explore/mlx), el framework de cómputo de Apple. El repositorio contiene: - **Modelo (`talkie_mlx/model.py`)**: 40 capas decoder, 40 cabezas de atención sin GQA, RoPE con base 1 000 000 y la convención de signos exacta del upstream, RMSNorm por cabeza sobre Q/K después de RoPE con ganancia aprendida por cabeza, MLP SwiGLU con `n_mlp = 13696`, embedding skip con ganancia por capa, y ganancias por bloque `attn_gain`/`mlp_gain` inicializadas a (2·n_layer)⁻⁰·⁵. - **Decodificación autorregresiva con KV-cache por capa** (`generate.py`): el upstream re-ejecuta toda la secuencia en cada paso. La equivalencia bit-exact con el modo no cacheado está verificada en `smoke_test.py`. - **Conversor de pesos** (`convert_weights.py`) que mmapea el checkpoint .pt de PyTorch y emite shards en safetensors con cuantización opcional 4-bit o 8-bit (`mx.quantize`, group size 64), manteniendo la memoria pico baja durante la conversión. - **CLI** (`run.py`) con modos `generate` y `chat`, y una interfaz web (`web.py`). ### Pesos publicados en Hugging Face - [`joseluissaorin/talkie-1930-13b-it-mlx-q4`](https://huggingface.co/joseluissaorin/talkie-1930-13b-it-mlx-q4) (~7,4 GB) - [`joseluissaorin/talkie-1930-13b-it-mlx-q8`](https://huggingface.co/joseluissaorin/talkie-1930-13b-it-mlx-q8) (~13,4 GB) ### Por qué importa 1. **Democratiza el acceso al modelo.** Talkie estaba encerrado tras un requisito de hardware (≥28 GB de VRAM CUDA) que excluye a la mayoría de investigadores en humanidades digitales, historiadores, lingüistas y aficionados. Con este port basta un MacBook con 16 GB de memoria unificada. 2. **Es un port de referencia para la comunidad MLX.** El README documenta el único punto de divergencia no obvio: `F.rms_norm(eps=None)` en PyTorch usa por defecto 1e-6, no `torch.finfo(dtype).eps`. Con bf16, el epsilon del dtype (~7,8e-3) domina la normalización para varianzas típicas de embedding (~1e-4) y el modelo degenera. Notas como esta —junto con la convención de signos de RoPE, el orden de QK-norm respecto a RoPE, las ganancias por bloque y el embedding skip— son justo el conocimiento operativo que falta cuando uno intenta portar arquitecturas no estándar. 3. **Preserva un modelo culturalmente singular.** Hacer que Talkie corra localmente en hardware de consumo amplía drásticamente quién puede usarlo y en qué contextos: aulas, archivos, proyectos creativos sin conexión, sin coste de inferencia en cloud. 4. **Demuestra la viabilidad de Apple Silicon como plataforma seria de inferencia.** Un modelo de 13B parámetros corriendo a >25 tok/s en un portátil, con cuantización limpia y KV-cache que mejora sobre el upstream, es un argumento concreto contra la presunción de que LLMs de este tamaño requieren infraestructura de servidor. ### Licencia Apache 2.0 (igual que el upstream). ### Upstream - Código original: [github.com/talkie-lm/talkie](https://github.com/talkie-lm/talkie) - Organización en HF: [huggingface.co/talkie-lm](https://huggingface.co/talkie-lm) - Modelo base: [talkie-lm/talkie-1930-13b-it](https://huggingface.co/talkie-lm/talkie-1930-13b-it) - [github.com/joseluissaorin/talkie-mlx](https://github.com/joseluissaorin/talkie-mlx) (github) - [Pesos q4 (~7,4 GB) · Hugging Face](https://huggingface.co/joseluissaorin/talkie-1930-13b-it-mlx-q4) (website) - [Pesos q8 (~13,4 GB) · Hugging Face](https://huggingface.co/joseluissaorin/talkie-1930-13b-it-mlx-q8) (website) - [Upstream original (talkie-lm)](https://github.com/talkie-lm/talkie) (website) - [Modelo base (HF)](https://huggingface.co/talkie-lm/talkie-1930-13b-it) (website) - [MLX (Apple)](https://github.com/ml-explore/mlx) (website) *talkie · mlx · apple silicon · llm · 13b · humanidades digitales · pre-1931* ### Yappy · any text, read aloud *https://joseluissaorin.com/n/proj-yappy/* **Share an article and a parrot reads it to you while you cook.** Articles, PDFs, EPUBs, Word files, YouTube videos and voice notes turned into natural speech in **31 languages**, with a model that runs **entirely on the device**: no cloud, no accounts, no per-character fee. iPhone, Android, macOS, Windows and Linux, **MIT**. **year:** 2025-2026 · **duration:** En producción **stack:** Rust, Tauri v2, SvelteKit, ONNX Runtime, Supertonic 3, WebAssembly, iroh ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/yappy/cover.png) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/projects/yappy/iphone-lector.png) ![](https://joseluissaorin.com/projects/yappy/mac-inicio.png) ### Qué es Un lector en voz alta *local-first* que nació como atajo de escritorio y en agosto de 2026 se relanzó entero: motor nuevo, apps móviles, una casa visual propia (el loro, dos tintas sobre papel) y web con demo en WebAssembly. La **1.0 está en el App Store** desde el 16 de septiembre de 2026. La versión de Android tiene la build firmada y la ficha listas, pero aún no está en Google Play: espera a que Google verifique la cuenta de organización. ### El guionizador Leer en voz alta no es deletrear. Antes de sintetizar, Yappy convierte cada texto en un **guion de lectura**: - «1492» se dice «mil cuatrocientos noventa y dos»; «siglo XX» es cardinal pero «Enrique VIII» ordinal (reglas de la RAE); «Louis XIV» en francés es «Louis quatorze»; «EL CID» *no* es un número romano - Los números de los 31 idiomas salen de un **intérprete en Rust puro de las gramáticas RBNF de CLDR**, con género y declinación eslava - Cada transformación queda anotada como *span* (original ↔ hablado): por eso el **karaoke** ilumina la frase exacta que suena, no una aproximación - Títulos, listas, citas y versos respiran a su manera, en vivo y en las exportaciones La web corre este mismo Rust compilado a **WebAssembly**. ### Las piezas - **El móvil**: la cola es la puerta. Se comparte desde cualquier app, se prepara en el aparato y empieza a leerse sola. Pantalla de bloqueo, audio en segundo plano sintetizando por delante, biblioteca con progreso, audiolibros `.m4b` con capítulos, widget, Siri y Atajos - **El escritorio**: un atajo global lee la selección, la pestaña del navegador (extensión propia), el documento activo o un OCR de pantalla; editor de audiolibros por párrafos - **La imprenta**: un libro entero se deja renderizando de noche y por la mañana es un audiolibro con capítulos - **El puente**: el móvil se empareja con el ordenador apuntando a un QR (QUIC cifrado de extremo a extremo con *iroh*, sin servidor ni cuentas); el ordenador sintetiza el libro y el audiolibro vuelve solo a la biblioteca del teléfono ### El motor - Voz: **Supertonic 3** en ONNX, ~66 M de parámetros, ~380 MB descargados una vez, más rápido que el tiempo real en CPU - Oído: **Parakeet** (NVIDIA) para transcribir notas de voz en el aparato - Un crate Rust (`yappy-core`) compartido por las cinco plataformas; Tauri v2 + SvelteKit por encima, Swift y Kotlin en los bordes nativos (JNI en Android) ### «Media voz» Para el lanzamiento se hizo el vídeo *El loro no sabe leer*, y dentro de él un cuento animado, **«Media voz»** (3 min 53 s, 4K): dibujado a mano en JavaScript fotograma a fotograma, en papel crema y dos tintas, y **leído entero por la propia app**, con una voz que narra y otra que dice los versos de Lorca. En ningún plano aparece la app ni se dice su nombre. El vídeo está terminado y pendiente de publicar. ### Modelo de negocio Código abierto y gratis de verdad: el loro de prueba lleva tres documentos a la vez en su percha, sin límite de tiempo. **Yappy Parlanchín** (mensual, anual o de por vida) da percha sin fondo, la imprenta y el puente. ### Por qué pesa Poder *oír* lo que se lee es accesibilidad de base: dislexia, baja visión, fatiga, o simplemente las manos ocupadas. Yappy defiende que eso no tiene por qué pasar por un servidor ajeno. Lo escribió un filólogo que quería escuchar lo que leía, y por eso el corazón del proyecto no es la voz, sino **el paso de lo escrito a lo dicho**. - [yappy.joseluissaorin.com](https://yappy.joseluissaorin.com) (website) - [App Store](https://apps.apple.com/es/app/yappy-lector-de-textos/id6773110015) (website) - [github.com/joseluissaorin/yappy](https://github.com/joseluissaorin/yappy) (github) *yappy · tts · texto a voz · accesibilidad · local · supertonic · audiolibro · lector · guionizador · cldr* ### Séneca · voice receptionist *https://joseluissaorin.com/n/proj-seneca/* **Jev interprets, code decides, the LLM only improvises when nothing fits.** A voice agent that answers a clinic’s appointment line in six languages: it books, moves or cancels against real availability and, when it must not book, it says so. **172 out of 172** on the automatic grader of the Prosper challenge at HackSpain 2026. **year:** 2026 · **duration:** 2 días **stack:** Python, Jev (TypeSafe), Gemini Live, ElevenLabs, Twilio Media Streams, Cloudflare Workers ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/seneca/cover.jpg) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/projects/seneca/cover.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/seneca/llamada.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/seneca/acta.jpg) ### Qué es Un agente que contesta el teléfono de una clínica: averigua quién llama y qué necesita, busca en las fichas, encuentra disponibilidad en la API y reserva, mueve o anula. Y cuando no debe reservar —sin cobertura, sin huecos, con una regla que lo prohíbe, con una urgencia— lo dice y lo declara. Castellano, catalán, gallego, euskera, inglés y francés, con cambio de lengua a media llamada. Proyecto personal, al margen de mi equipo de HackSpain, que trabajaba en otro reto. Dos días, bajo el nombre de equipo **Séneca**. ### La tesis Una recepcionista trabaja como Kahneman. Casi todo son juicios rápidos —¿me ha dicho que sí?, ¿ha terminado de hablar?, ¿es una urgencia?, ¿cuál de estas cuatro fichas es?— y solo a veces hay que pararse a pensar. Aquí el LLM es la excepción, no la regla. - **Sistema 1: Jev** (TypeSafe). Sobre cada transcripción parcial, una sola petición de ~300 ms: acepta, rechaza, corrige, da un dato, se despide, idioma, urgencia, manipulación, fin de turno. - **Núcleo determinista en código**: hechos, permisos, agenda, fichas, edades, reglas y la puerta de escritura. - **Sistema 2: un planificador con herramientas** (`gpt-oss-120b` en Groq, con Gemini Flash-Lite de respaldo; en la recta final corrió en Gemini). Decide qué hacer; el código dice cómo queda. ~1,27 llamadas por turno. ### Lo que oye quien llama - **Arranca a hablar en ~0,7 s**: mediana de **668 ms** del fin de voz a la primera palabra, p90 de 1,3 s, con **diez llamadas de voz a la vez** (170 turnos). - **Se le puede interrumpir**: un «no», un «espere» o una corrección cortan la voz en ~300 ms; un «ajá» no corta. - **No inventa**: una hora que no sale de ninguna herramienta se tacha antes de sonar (`truth_guard`); un DNI o una fecha que nadie ha dicho no se usan. - **Suena como una persona**: «a las cuatro y media de la tarde», no «a las dieciséis treinta». Trato de usted. ### Seguro por construcción Escritura en dos fases: se aparta el hueco, se lee la cita en voz alta y solo se escribe con un «sí» claro a lo leído. Los permisos van atados a la persona verificada: no existe herramienta que devuelva datos de otra. Las urgencias no pasan por el planificador: mensaje del 112 ya grabado en su idioma. ### Los números - **172 de 172** en el marcador automático (17 problemas con sus cuatro casos). Seis equipos empataron con pleno y el desempate era la hora de llegada: Séneca quedó **sexto**. - **528 llamadas de voz reales** analizadas con sus modos de fallo por nombre; en el 35 % alguna guardia del código corrigió al planificador. - Coste medido: **0,21 $** por una llamada de 63 s a precio de lista, con la voz por delante de los modelos. ### Límites conocidos Dos defectos vistos en rondas puntuadas y documentados en el repositorio: una reserva doble cuando el transcriptor confunde una frase con una confirmación, y un cierre prematuro tras contestar bien una pregunta. Ninguno se arregla con un guardia más; piden rediseño. ### Por qué pesa Porque invierte la arquitectura habitual de los agentes de voz. El modelo grande no lleva la conversación: propone, y el código comprueba. Eso es lo que permite que una máquina hable con un paciente sin inventarle una cita. - [github.com/joseluissaorin/prosper-jev](https://github.com/joseluissaorin/prosper-jev) (github) - [prosper.joseluissaorin.com](https://prosper.joseluissaorin.com) (website) - [digame.joseluissaorin.com](https://digame.joseluissaorin.com) (website) *séneca · prosper · hackspain · agente de voz · jev · typesafe · kahneman · clínica · citas* ### XOW · tic-tac-toe in four dimensions *https://joseluissaorin.com/n/proj-xow/* **81 cells, 272 lines, two colours and a beating tesseract.** Tic-tac-toe taken to a 3×3×3×3 board you spin with a finger in 3D and in 4D, with a **16-bit** look, five AI opponents and turn-based online games. Free, no ads, no sign-up. **year:** 2026 · **duration:** En beta · 1.0 a la espera del App Store **stack:** Godot 4.7, GDScript, Cloudflare Workers, Durable Objects, D1, Web Push ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/xow/cover.png) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/projects/xow/tienda-1.png) ![](https://joseluissaorin.com/projects/xow/tienda-2.png) ![](https://joseluissaorin.com/projects/xow/tienda-3.png) ### Qué es Un juego completo en **Godot 4.7** (GDScript) para iPhone, iPad, Android, Mac y navegador. La **versión 1.0** está subida a App Store Connect con la ficha completa, a la espera de publicarse; en Android está en la pista de pruebas interna de Google Play, y mientras tanto se juega en el navegador y por TestFlight. La referencia visual es el *Tetris DX* de la Game Boy Color: lienzo interno de 180×320, isométrico, colores planos con contorno y **un solo tamaño de píxel**: la pantalla solo se escala por múltiplos enteros, también en las pantallas cuadradas. ### El tablero La vista principal es la proyección clásica del **hipercubo**: un cubo fuera, otro en medio y otro dentro, unidos por las aristas del eje *w*. Las 81 casillas coinciden con vértices, puntos medios, centros de cara, de celda y el centro, así que las fichas son cuentas sobre el alambre. Arrastrar gira en 3D; la rueda *w* hace rodar el teseracto en 4D. Para quien aún no ve en cuatro dimensiones hay vistas planas (nueve tableros, cortes) y un tutorial de seis niveles que anima cada dimensión. ### Las reglas Una línea son tres casillas alineadas en 1, 2, 3 o 4 dimensiones y puntúa según su dimensión; completarla da tantos **volteos** de fichas rivales adyacentes como dimensiones tenga, y las líneas vigentes blindan sus casillas. Gana quien suma más puntos con el tablero lleno. El equilibrio no se adivinó, **se midió**: el *komi* (la compensación de quien juega segundo) sale de la mediana de los márgenes en tandas de partidas de autojuego entre rivales de nivel 4, y la hiperdiagonal dejó de ganar en el acto cuando las partidas entre iguales acababan siempre en la jugada 13. ### Lo que hay debajo - **IA**: cinco rivales con negamax, poda alfa-beta y profundización iterativa - **Online** sobre **Cloudflare** (Workers, Durable Objects, D1, KV, Queues): salas por código, emparejamiento por ELO, partidas por turnos, reto diario con ranking; avisos por correo, Web Push con cifrado hecho en el Worker y APNs directo - Música y efectos **originales, sintetizados por código**; mando y teclado completos; cinco idiomas - Publicación automatizada contra las API del App Store y de Google Play, capturas de tienda generadas desde el propio juego ### Por qué pesa Es un juego que enseña a pensar en una dimensión que no se puede ver, y lo hace con la gramática más amable que existe: la del tres en raya y la de las consolas de bolsillo. Diseño de reglas tratado como un problema empírico, no como una intuición. - [xow.joseluissaorin.com](https://xow.joseluissaorin.com) (website) - [Jugar en el navegador](https://xow.joseluissaorin.com/jugar/) (website) - [TestFlight (iPhone y iPad)](https://testflight.apple.com/join/VjAt6fTg) (other) *xow · tres en raya · tic-tac-toe · 4d · teseracto · hipercubo · godot · pixel art · juego* ### Andarama · open-source 360 virtual tours *https://joseluissaorin.com/n/proj-andarama/* *Andarama lets me wander through panoramas.* An open platform to **create, publish and share 360 tours**: visual editor, WebGL viewer with **virtual reality** and exports that work with no Andarama behind them. It runs entirely on **Cloudflare**, on **Docker** or as **a single executable**, and it is the same app in all three. **year:** 2026 · **duration:** En beta **stack:** TypeScript, Cloudflare Workers, Durable Objects, Hono, React, WebGL, WebXR, Docker ![cover](https://joseluissaorin.com/projects/andarama/cover.png) Gallery: ![](https://joseluissaorin.com/projects/andarama/studio-editor.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/andarama/visor.jpg) ![](https://joseluissaorin.com/projects/andarama/studio-grafo.png) ### Qué es Se suben fotos esféricas, se conectan como quien dibuja un plano y sale un recorrido que se pasea desde cualquier navegador, también con gafas. Sin plugins y sin dejar los datos en casa ajena. Código abierto con licencia **EUPL-1.2** e instancia alojada en [andarama.com](https://andarama.com) para quien no quiera mantener nada. ### Lo que trae - **Editor visual** con grafo del recorrido: cada flecha *es* un hotspot de navegación. La orientación con la que se entra en una sala no es de la sala, es **del camino**: entrar desde el pasillo y desde la cocina son dos llegadas distintas - **Dieciocho tipos de hotspot**: navegación, texto, imagen, galería, vídeo, audio, PDF, web incrustada, modelo 3D, comparador, cuestionario con compuerta, formulario, polígono, estado, tesoro…, todos accionables también dentro de las gafas. Con cuestionarios y tesoros se montan **gincanas y búsquedas del tesoro** sobre el recorrido - **Visor WebGL** multirresolución con teselado propio, vídeo 360, audio espacial, proyecciones (little planet, estenopeica, ojo de pez), brújula, **plano de planta** y giroscopio - **WebXR** con manos de 25 articulaciones y mandos, más modo cartón para móviles; los PDF y los vídeos se abren en un panel dentro de la realidad virtual - **Publicación** por enlace, `